1、机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑们的高度宽度等。而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需要考虑门把手的大小安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。般地，多数产品是针对普通人的特点和需要进行设计的，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么，设计产品时能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾时，应该如何解决呢指导学生阅读普通人群与特殊人群马上行动如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要静态的人与动态的人指导学生阅读课本讨论古代的盔甲的设计中，需要考虑人的哪些动态与静态的问题设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸马上行动阅读课本思考，回答参与活动探究讨论通过讲解理解人机关系图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。人的生。
2、解人机关系在设计中要实现的目标。了解在设计中如何合理运用人机关系。过程与方法根据教师提供的教学资源，充分讨论交流自己的看法积极参与实际体验，获取感性经验学会通过亲身体验调查访问的方式，或者利用网络资源图书资源获取资料的方法学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。情感态度与价值观在师生互动同学间的相互协作亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要以人为本的理念选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感四重点难点教学重点设计中的人机关系教学难点人机关系在设计中的应用五教学策略和手段根据课标，采取教师讲授多媒体演示案例分析，结合探究讨论合作演示实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。六教学准备案例图片教学幻灯七教学流程图八考虑的目标。案例分析右边两幅图都是培土用的工具。它们的造型结构很相似，只是幅图中的把手部分作了处理。思考你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起。
3、法学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。情感态度与价值观在师生互动同学间的相互协作亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要以人为本的理念选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感四重点难点教学重点设计中的人机关系教学难点人机关系在设计中的应用五教学策略和手段根据课标，采取教师讲授多媒体演示案例分析，结合探究讨论合作演示实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。六教学准备案例图片教学幻灯七教学流程图八教学过程教学阶段教师活动第课时学生活动设计意图引入讨论学生座椅的人机关系这时还不提出人机关系请学生坐好，调整自己的坐姿，让自己坐得尽量舒服。然后，让学生说出自己的感觉，你觉得椅子哪里还感觉不舒服经过讨论，引入，这里面存在我们今天要学习的人机关系的问题。参与活动讨论引入课题引入什么是人机关系讨论机马上行动，找人机关系分析案例乘电梯过程的人机关系马上行动，坐椅的人。
4、来更舒适为什么想想，生活中还有哪些类似的例子安全人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，如汽车的安全带设计冲床的安全保护设计儿童座椅前的护栏设计等。其目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。想想在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标例如走廊的栏杆人机关系所要实现的几个目标是融为体的，并不只实现个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。练习讨论旅游鞋中的人机关系存在哪些人机关系你穿的旅游鞋是否满足人机关系要实现的几个目标思考探究加深理解人机关系中的安全教学阶段教师活动第课时学生活动设计意图引入上课我们学习了什么是人机关系和人机关系要实现的目标。这课我们来学习如何实现合理的人机关系。听新课讲解三如何实现合理的人机关系在设计中，合理的人机关系应该达到高效健康舒适安全的目标。如何实现合理的人机关系呢首先应该明确设计涉及哪些人。
5、理需求和人的心理需求指导学生阅读课本。马上行动信息的交互人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。指导学生讨论，思考，探究指导学生阅读汽车的颜色哪种颜色的汽车最危险哪种颜色的汽车最安全危险棕色绿色灰色安全银灰色红色黄色蓝色练习站在工作台前栽剪布料，哪把剪刀更方便省力高效坐着剪纸用哪把剪刀更方便九作业练习第二章技术世界中的设计二设计中的人机关系教学内容分析本课是江苏教育出版社技术与设计第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成以人为本的核心设计理念，熟悉些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。人机关系反映了以人为本的设计理念，是种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映种理念，重在使学生能够。
6、机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑们的高度宽度等。而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需要考虑门把手的大小安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。般地，多数产品是针对普通人的特点和需要进行设计的，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么，设计产品时能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾时，应该如何解决呢指导学生阅读普通人群与特殊人群马上行动如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要静态的人与动态的人指导学生阅读课本讨论古代的盔甲的设计中，需要考虑人的哪些动态与静态的问题设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸马上行动阅读课本思考，回答参与活动探究讨论通过讲解理解人机关系图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。人的生。
7、在这种关系的视野中认识设计，为构思评价优化方案打下基础。二学生情况分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成以人为本的设计理念，是种较为重要的分析方法。高中学生已有些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。三教学目标使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立以人为本的设计理念。知识与技能理解人机关系的含义，让学生对机形成比较全面深刻的认识。理解人机关系在设计中要实现的目标。了解在设计中如何合理运用人机关系。过程与方法根据教师提供的教学资源，充分讨论交流自己的看法积极参与实际体验，获取感性经验学会通过亲身体验调查访问的方式，或者利用网络资源图书资源获取资料的方。
8、法学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。情感态度与价值观在师生互动同学间的相互协作亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要以人为本的理念选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感四重点难点教学重点设计中的人机关系教学难点人机关系在设计中的应用五教学策略和手段根据课标，采取教师讲授多媒体演示案例分析，结合探究讨论合作演示实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。六教学准备案例图片教学幻灯七教学流程图八教学过程教学阶段教师活动第课时学生活动设计意图引入讨论学生座椅的人机关系这时还不提出人机关系请学生坐好，调整自己的坐姿，让自己坐得尽量舒服。然后，让学生说出自己的感觉，你觉得椅子哪里还感觉不舒服经过讨论，引入，这里面存在我们今天要学习的人机关系的问题。参与活动讨论引入课题引入什么是人机关系讨论机马上行动，找人机关系分析案例乘电梯过程的人机关系马上行动，坐椅的人。
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《技术与设计》2.2设计中的人机关系教学设计