1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这些问题完全可以在课前或导入环节进行了解。如本节教学准备前，我发现学生对常见的影响工业生产和区位选择的因素原料动力劳动力市场技术等都有所了解。但对于各类工业生产的特点则缺乏系统归纳，而对区位选择因素及其作用随时代的发展变化则知之甚少。为此，可把教学起点调整为举实例分析说明各类工业区位指向型的特点和根据材料说明工业区位选择因素的发展变化。这样的设计可以展示教学过程中学生从不知到知，从知之不多到知较多的过程，且有利于加大思考深度，提高教学质量。三学习材料的利用灵活化新教材的特点之是具有基础性丰富性和开放性，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此我们在教学设计时要认真挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的学习材料，给不同层次学生都留出定的思维空间。首先，可将学习材料情境化......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....新课标在关于课程目标方面除了提出现行大纲中已有的识记了解理解掌握会能熟练等知识技能目标动词外，还提出了经历感受体验体会分析探索等过程性目标动词。所以对新教材学习目标的阐述必须明确具体可操作可检测。如位教师在制订工业的区位因素与区位选择节的教学目标是这样阐述的认识工业生产的般过程，了解工业的主要区位因素经历实地调查分析，了解工业区位选择的般原则通过案例活动和材料学习比较工业区位因素的发展变化学会结合实际有序观察，有条理地思考分析解决问题在合作交流中学会肯定自己和倾听他人的意见。可以看出，制定学习目标时，不是提出笼统的要求，而是要具体地规定每节课的个性化学习行为不是笼统地要求培养合作精神和交流能力，而是进行细化要求，在具体的可操作的行为过程中达到学习目标。二学习起点的设计实际化走进课堂，我们常常会看到这样的现象上课开始，学生似乎都懂......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....旦节外生枝，要么生拉硬扯地把学生拉回到既定的教学思路上，要么显得束手无策。这种教学方式和教学思想与新课标的要求是格格不入的，不仅使课堂变得缺少生气，而且扼杀了学生的思维积极性，严重违背了新时期的教学要求。为此我们定要构建了弹性的学习方案。将教学环节设计成可以移动的板块。复习铺垫导入新课展开教学巩固延伸课堂小结都可以作为教学环节，但并不是每堂课都必须具备的，更不是定按序进行的，决定教堂环节及其次序变化的主要因素是课堂上学生的行为。如本节教学过程中，对工业几大区位因素市场劳动力原料动力环境政策交通技术的分析，根本没有固定顺序可言，任板块都可以先讲。将中心环节设计成可供选择的方案。自主探究是节课的中心环节，在自主探究环节，我们要为学生设计成可供选择的方案，让不同的学生以不同的方式和进程学习有价值的地理知识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从关心同学到互帮互学，是学生活动也是教学过程改革的大进步。只是在这种教学设计前，要注意解决好以下几个问题可不可以不用小组合作这种学习形式如果要用，什么时候进行最好合作的关键点是什么教师如何点拨合作的结果应怎样交流又快又好只有对些问题认真思考，并逐合理安排，合作学习才是有效的，才能在新课程的课堂上真正发挥作用，否则会流于形式，浪费时间，变成热闹过场。五学习方案的设计弹性化按照什么样的步骤进行上课，这是教学过程设计中必然要作出的回答。不少教师在备课时非常认真地收集材料，广泛听取别人的意见，借鉴别人的经验，最后设计出非常具体的方案。有的甚至把整个教学过程中教师怎么问，学生怎么答都写得清清楚楚，有时还设计了非常细致的多媒体课件。因此，我们常常看到这样的现象，如果课堂学生对问题回答和预定的答案致，就会毫不犹豫地进入下环节......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不同的人得到不同的发展。例如本节教学中，我在安排学生课前预习书本知识的同时，给予学生适当的课外分工活动，让学生根据自己的实际情况自主选择第组同学搜集有关宝钢和鞍钢或辽中南工业基地的文字和图片资料第二组同学负责整理常见的工业部门如钢铁化学印刷服装食品加工无线电装配等工业生产的主要过程及其特点第三小组负责调查除常见的因素市场劳动力资金原料燃料等外，还有哪些因素会影响工业的生产和布局第四小组负责分析比较影响工业区位因素与农业有什么不同第五小组负责完成对教材活动的评析。这样的教学设计充分体现了学习过程和方式选择的自主性，使地理教学适应每个学生的特点，也可以最大限度地提高课堂教学的效率。总之，教师只要拓宽视野，放开手脚，不拘泥教材和教参教案，充分利用现实生活中的教育资源，利用各种有效的教育手段，设计个性化教案，构建课内外联系......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....乃是教学的必然选择和必由之路。下面就新课程标准要求下的个性化教学或学习设计作探讨。学习目标的设计全面化学习目标是教学设计中必须考虑的首要因素，是教学的出发点，也是教学的归宿。新课程确立了知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方面的整合作为各学科课程目标的共同框架的价值取向。以往，思维过程与方法情感态度与价值观只是学生在学习知识技能时附加的任务，旦知识技能与学习任务产生冲突时，便主动退避。这是很现实的问题，毕竟知识和技能是硬性的，可以量化的，而情感态度与价值观更多的是隐性的，眼前很难看到的。现在新课标将这三大方面并列，试图通过知识与能力态度的结合，认知与情感的结合来实现课程的总体目标。因此，在制定课时学习目标时，要转变传统观念，着眼于学生全面素质的发展，跳出认知技能的框框......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学科间融合的全方位多层次开放式的教育体系，把握学生脉膊，引导学生选择适合自身特点的个性学习方式，定能够全面而又快速提高学生地理的整体素养。地理新课标呼唤个性化教学设计新课标在地理教学理念地理教学内容地理教学方法地理教学评价等方面都提出了新的要求。教学改革则是对新课程改革的呼应，作为实施新课程标准的地理教师需要迅速适应课程改革的新形势新任务，当前尤其应当以课堂教学为突破口，注重师生角色的转变和学生学习方式的转变，努力探索新课程背景下课堂教学的实效性。在新课程改革和教学改革的大背景下，个性化教学设计应运而生，这是由于新教材内容及表现形式多样化教学方式方法多样化学生个体群体发展多样化，最根本的是时代和社会发展需要的多样化，呼唤开放式的灵活的人性化的教学方式，积极构建科学的和谐的课堂，促进学生素质的全面均衡发展。因此，实行个性化教学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的有趣的富有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和地理知识，激发他们强烈的学习愿望。例如，在本节不同区位指向型工业的特点的教学设计中，可以先展示制糖厂钢标之。例如本节课堂上设计了学生这样些活动让他们运用工业区位选择的原理，深入分析促使本地水泥工业蓬勃发展的有利因素。我先组织学生进行生生合作探究，即让同桌学生发挥各自的优势，就相关的问题，相互启发，相互研讨，然后四人小组交流相互探讨的结果，再让其中名同学作为代表提出小组的意见。在学生探究的过程中，我注意做好巡视指导的工作，在关键处进行适当的指点，不断点拨强化学生的合作探究。结果，不少的小组除了就本地水泥工业发展的有利因素进行了分析外，还指出该产业发展存在的问题，并提出了自己的建议......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....都会。但教师出于事先辛苦准备了的详尽的教案，只好硬着头皮对着讲，让学生假装不懂。其中个很重要的原因就是备课前忽视或分析了学生的学习现状，所设定的教学起点与实际的学习起点不吻合，还以本节为例，学生对于教材中影响工业生产的主要因素，工业区位因素及其发展变化等纲要性的内容及相关的知识要点稍看书，便会清楚，甚至有不少学生能当堂背诵些工业区位因素部门特点等知识。如果我们在备课时仅从识记知识点，熟悉教材这角度去设计教学，肯定是会脱离学生，脱离实际的。同时，教师应不断以新的观念去对待学生，从学生出发去设计教学，因为现代学生获取知识快，来源渠道广。为了充分了解学生，在进行教学设计前不妨认真回答以下些问题......”。