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《让学生在快乐中学习》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学学生注意女主人公的情绪变化，使学生在大笑中认识到了不同情境下会产生不同的情绪。音乐给人以美的享受。在课前课中适当地穿插两首与教材内容相关的歌曲。既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又可以达到教育目的，提高了教学效果。五贴近生活的素材，使学生乐于参与初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....二形式多样的课堂使学生开心学生们不喜欢反复出现的老面孔，而且政治课的基本理论，从正面讲，有时学生很难接受，但通过学生参与活动自己得到结论，效果会更好。课堂上使用过小品表演快乐竞答挑战高手等电视节目形式，用过圆桌会议中学生辩论会等比赛形式，用过小小法庭知识银行我来当老师等模拟形式。教师就在学生当中活动，师生之间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....来挑战你的权威。让学生知道三行必有我师。老师也有不如学生的地方，师生之间是平等民主和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。师生间平等了，教学才能快乐起来。总之，运用多种方法激发学生的学习兴趣，丰富他们的情感世界，诱导学生投入到丰富多彩充满活力的课堂教学活动中，才更有利于发挥学生的主体作用，使学生快乐的学习，提高课堂教学效率......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并设计为环环相扣的设问式，使学生认识到了应怎样依法保护自己的生命健康权。因是发生在身边的例子，学生很关注很乐于参与。六建立民主和谐师生关系，营造快乐氛围亲其师，信其道。不妨设想下，专制高压充满火药味或冷冰冰的唯师命是从的课堂气氛会不会有快乐的教学所以老师必须勇于抛弃陈旧迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使学生感受到来自师长的爱和期待把竞争带进课堂，使学生获得成功的体验。为学生特有的个性插上放飞的翅膀。让课堂充满生命活力。充满激情，充满快乐，使学生受到美的熏陶的同时产生潜移默化的作用，形成良好的学习习惯与心理素质。让学生在快乐中学习兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的种强力欲望......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如果前奏悠扬动听气势磅礴。就很容易吸引听众。节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，可精心设计导入新课的不同方式，如表演小品成语词语接龙赛故事大比拼播放乐曲等。如在学情绪时，我请名学生在台上表演号啕大哭捧腹大笑等词，全体同学猜词语，表演者的不同表情，引来全班同学不时的笑声......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课堂应当是快乐的场所。我国古代教育家孔子也说过知之者不如好知者。好知者不如乐知者。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供个轻松愉快的学习氛围，使学生成为乐知者呢精彩有趣的导入，是快乐学习的开始良好的开头是成功的半。导入，是节课的开始......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例。深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习法律保护我们的生命健康权课时，我用了发生在我校起肇事逃逸车祸的例子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建了个零距离互动平台。参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心,这是中学生发出肺腑的感叹。如学习生活中的风风雨雨课时，让学生分成正反两方辩论挫折是好事还是坏事学生通过举例理论的论证等加深了对挫折的认识，在唇枪舌战中培养了学生集体观念。且参与热情高涨。三联系时政......”。