《春天的小雨滴滴滴》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《春天的小雨滴滴滴》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....比如有谁知道是什么的产生使你知道了春天真的来临了呢以此调动学生积极性，提高学习兴趣，使同学们更容易进入对课文的探究状态。以读带讲法从边读边讲的过程中道是什么的产生使你知道了春天真的来临了呢以此调动学生积极性，提高学习兴趣，使同学们更容易进入对课文的探究状态......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....课文重点要求学生理解自然段，这几自然段很形象的写了小雨的声音美，从而使学生感受春雨的美好。课文自然段，要求学生感受春雨的精神美。教学准备生词卡片课件以及搜集春雨美的词句，跟春字有关的成语。二说学生三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜的事物，本课文就是篇很容易发散学生思维的课......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....板书滴滴答答叮叮咚咚哗啦哗啦感受描写春雨声音美的内容，听雨让我们感受了春雨的声音美，那看雨又能带给我们什么感受呢板书细细的密密的感受春雨精神美的内容板书春雨不仅自己回到了大地，而且帮助所有的种子回到了大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽齐读最后段，表达对春雨的喜爱之情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课题中连用了三个滴字，通过读题，问同学们春天的小雨给了你什么感受帮助学生怎样读题，注意节奏和停顿，然后学生起再次齐声读题。回忆课文主要内容，并带同学们切身感受春天下雨的情境，让学生身临其境的听雨落下的声音，自己试着定义春雨的美。二学习课文，同学之间，师生之间相互交流感受，并练习有感情的朗读课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....文章着重写了春雨的声音美，把我们带近了个声音的世界，以后写作时可以学习作者的写法，适着写出自己体会到的其它的声音的美。再次朗读课文，结束学习。六布置作业必做有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。选做摘录描写声音的词语，写在积累本上......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为跟据教学要求，要求学生阅读课文，感受春雨的无私，培养学生热爱春雨，热爱春天，热爱大自然的情感。指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会所要表达的思想感情，背诵自己喜欢的语句。帮助学生学会写沟推蹄脉滑撒播尝乳这些生字......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作者对春天的小雨的特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了小雨的声音美,形象美,精神美的特征。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在写春天的小雨时，着重抓住了雨的声音哗啦哗啦，淅淅沥沥，啪啦啪啦，叮叮咚咚，咚咚咚很形象的体现了春天的小雨的美好，以及大自然的奇妙......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....突出重点，并帮助学生切身的感受春天小雨的美好。练习朗读法要求学生学会自主学习，通过阅读找出文中的新词，初步理解文中的内容，理清文章思路，找出难点，提出问题，师生共同导论。通过对本课的教学，最终达到教育学生热爱大自然，激发学生感受春天气息，喜爱与赞美春雨的思想感情......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....跟春字有关的成语。二说学生三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜的事物，本课文就是篇很容易发散学生思维的课，可以有效的利用春天的事物使同学们自主的去学习了解本课内容。三说教法语文教学要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际......”。