《走进丽江》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《走进丽江》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....指读课文，勾画出不理解的词语和句子。根据预习，结合上下文理解词语和句子。检查词语理解情况。第四环节，再次读文，整体感知默读课文，想想丽江给你留下了怎个字，掌握重点词语。正确朗读课文，整体把握课文内容。第二课时有感情地朗读课文，体会过渡句的作用。学习作者从不同角度描写景物的方法。默读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....默读课文，深入探究课文内容，了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。引导学生体会丽江的神奇和美丽，激发学生的爱国情感。三说教学设计第课时的教学设计如下首先结合上篇课文桂林山水的写法进行谈话导入。让学生回忆桂林山水这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....找课文中的句话概括总体印象。和桂林山水相比较，你认为走进丽江采用的是什么写法怎样给课文分段小结请你用总分的方法概括下课文内容。四说教法学法本节课主要采用学生自学，教师精讲点拨的方法。字词的学习和理解采用学生自学的方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....齐读课题出示中国地图，指出云南昆明的方位丽江的位置。第三环节是检查预习，学习字词出示带拼音的生字词语，开火车读，齐读字词。读生字并组词组课外积累的词语。指读课文，勾画出不理解的词语和句子。根据预习，结合上下文理解词语和句子。检查词语理解情况。第四环节，再次读文，整体感知默读课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....五说板书设计走进丽江总写神奇而美丽的土地丽江古城分述玉龙雪山其他景观月色溶溶下的古城在板书设计上，我采用抓课文顺序进行板书，这样更易于使学生了解课文的重点，加深本单元重点训练项目的印象。从而学习作者从不同的角度描写景物的方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点好丽江神奇的自然景观。根据本单元及本课的教学要求，我制定了以下几个教学目标第课时识记本课个生字，会写个字，掌握重点词语。正确朗读课文，整体把握课文内容。第二课时有感情地朗读课文，体会过渡句的作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这是篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。这课的教学安排了两课时，我所进行的公开课进行的是第课时。二说教学目标及重难点本单元的训练重点是享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。引导学生体会丽江的神奇和美丽，激发学生的爱国情感。三说教学设计第课时的教学设计如下首先结合上篇课文桂林山水的写法进行谈话导入。让学生回忆桂林山水这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用总分总的方法用总分的方法说说桂林山水的特点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生回忆桂林山水这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用总分总的方法用总分的方法说说桂林山水的特点。然后揭示课题板书课题，齐读课题出示中国地图，指出云南昆明的方位丽江的位置。第三环节是检查预习，学习字词出示带拼音的生字词语，开火车读，齐读字词......”。