小学科学《建高塔》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《小学科学《建高塔》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....情感态度价值观在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。四教学重点认识般不容易倒的物体构造特点。五教学难点将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。六教学准备学生分组材料学生科学文件夹四个大小不同的塑料瓶橡皮筋筷子透明胶装满沙的倒的原因就是上轻下重......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思实践与猜想进行比较。二学情分析学生在学习这课时，有这么几个知识作为基点学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道些物体的形状和结构的作用二学生已经学习了框架结构这课，知道框架结构的特点。三教学目标知识目标通过经历塔的稳定性的探究过程......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生以小组比赛的形式建座高稳美的塔。然后又让学生以小组为单位展示自己的成果并介绍建塔的设想。这个制作活动把学生的生活经验学到的知识的运用以及学生的动手动脑能力，和同伴间的合作能力都得到了锻炼和提高。五欣赏群塔，畅谈收获在课的结尾，我出示了几组有名的古塔。让学生在轻松的氛围下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这节课的几张常见塔的图片和不倒翁不倒的秘密就为学生的猜测作了铺垫。二研究物体不容易倒的秘密在探究物体不容易倒的秘密时，让学生根据我提供的两个空塑料瓶和些砂子自行设计实验怎么放塑料瓶最容易倒怎么放塑料瓶不容易倒怎么放塑料瓶最不容易倒让学生经历如何放置物体最不容易倒的过程，同时也培养了学生的分析能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这节课学生探究的说的都是身边的塔，历史悠久离我们很远的古塔也具有这个特点。最后让学生谈谈这节课的收获，并让学生在生活中多留意观察，哪些物体具有不容易倒的特点，让学生把所学的知识运用于生活，做生活中的有心人。小学科学课堂探究有效性是个需要不断思考的问题，在科学教学中，我们要努力探索有效探究的方法策略，彰显探究的魅力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第个活动欣赏塔的图片让学生感受塔的神奇和在生活中的具大作用及塔的共同点，这个共同点是外观的结构，让学生猜想，塔不倒的秘密。第二个活动探究物体不容易倒的秘密。第三个活动制作塔。提供学生可选材料与瓶子个数的限制，学生会根据前面的猜想和自己的经验搭建塔。在这个过程中尽可能发挥学生的创造性主动性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小学科学建高塔说课稿教材分析本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的个方面。猜想实验制作和探索将探索结果与猜想相比较这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳整理和总结......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生根据塔的结构和它们的共同点来猜测塔不倒的原因。猜想是由问题直接推测结果的种直觉思维方式，有利于培养学生科学的思维能力和良好的科学探究态度。但是猜想在课堂教学中常会出现两种尴尬的局面，是学生不敢猜，怕自己说错了，受到老师的指责，或同学的嘲笑二是学生的猜想漫无边际。因此，科学情景的创设......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....反思实践与猜想进行比较。二学情分析学生在学习这课时，有这么几个知识作为基点学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道些物体的形状和结构的作用二学生已经学习了框架结构这课，知道框架结构的特点。三教学目标知识目标通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大上轻下重......”。