《小明的一天》说课设计（获奖说课稿）㊣精品文档值得下载

《《小明的一天》说课设计（获奖说课稿）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生积极动眼动耳动脑动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三总体设计本节课我安排了四个教学环节创设情境，诱发兴趣。自主参与，探索新知。应用新知，解决问题。引导学生时就引导学生总结出当分针指着时，时针指着几就是几时当分针指着时，时针走过了几就是几时半。为了更好的让学生参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....难点正确说出钟面上所指的整时和半时。二说教法学法这节课的教学对象是年级的学生。他们年龄小好动爱玩好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后让学生评评他的安排合理吗这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想，也为后面的作业打下铺垫。在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰钟面记时的两种写法，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进步巩固钟面和两种记时方法的联系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使学生从生活中找出答案，通过对时和时半的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时和半时两种写法，再通过练习，让学生板演另外四个钟面的写法，使学生学以致用，促使知识内化。三应用新知，解决问题。在这环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块小朋友天的作息安排。找朋友。生活情境体验。我用课件出示小朋友的天......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又将课堂气氛推向了个高潮。通过去买东西的生活情境体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。第四层引导学生总结全课。我先让学生说说在这分钟里学会了什么你是通过什么方法知道的让学生对所学知识进行整理，回去可以在妈妈的帮助下为自己设计份作息时间表......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此，我把本节课的目标定为认知目标通过观察操作使学生初步认识钟面的外部构成结合生活经验总结出认识整时和半时的方法知道表示时间的两种形式。情感目标通过观察操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。思维拓展目标使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中处处有数学。重点充分认识钟面的外部构成......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面区别时针分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习时分的基础。本课以小明的天为背景，提供了个学生熟悉的生活情境，通过学生观察讨论比较等活动认识钟面发现整时和半时的区别，并在对比探索的过程中学会认读整时和半时。般来说，大多数学生每天起床吃饭上课都要按照定的时间进行......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我让学生动手操作，拨拨，在这里我先作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，人说时刻，人拨钟面，这为今后的教学作铺垫。在教学整时和半时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，再介绍电子表形式的表示方法。在教学电子表形式时，我充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么你在哪儿见过这样的钟自然巧妙地把知识与生活实际联系起来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中......”。