1、是自讨苦吃!万般无奈，我只好硬着头皮开始着手我内心并不认可的这教学模式！筹莫展在起始阶段，当我费了九牛二虎之力，根据他们的成绩“师徒结对”后，我意料之中的现象出现了，发现有的师傅并没有真正帮助学友，而是直接告诉学友答案还有的师傅直接把作业借给徒弟抄更糟糕的是有的徒弟身上的恶习已然传给了师傅„„唉，原来的班级秩序就不够稳定，上课时经常会出现学生把老师气得语无伦次的现象，现在就更给这些差生“表现”的机会了，整天“师傅，师傅”叫个没完，看他们“嬉皮笑脸”的模样，我满脸愁容，无计可施，刚刚勉强燃起的热情又熄灭了。豁然开朗正当我筹莫展之时，我班黄领着宋来找我，央求我“老师，我想当宋的师傅，他最听我的，让我俩桌吧！”我心想这个“滚刀肉儿”都不听我的，怎么会听你的没想到宋连连点头说道“我就听她的，保证上课听话”，只见黄本正经的对宋说“赶快回座位，我考你单词”，宋乖乖的就回座位背单词去了，黄也像小老师样紧跟着他，坐到他旁边进行辅导。看着这师徒二人和谐互助的专注劲，我有了点醒悟，以前总是担心“自愿结对”会影响课堂纪律，现在看来，只要是相互接纳从心里愿意和对方理性质首先让学生观察瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在。
2、的，保证上课听话”，只见黄本正经的对宋说“赶快回座位，我考你单词”，宋乖乖的就回座位背单词去了，黄也像小老师样紧跟着他，坐到他旁边进行辅导。看着这师徒二人和谐互助的专注劲，我有了点醒悟，以前总是担心“自愿结对”会影响课堂纪律，现在看来，只要是相互接纳从心里愿意和对方在起，那么切都为周期，选出最佳师徒。也可以在周期后，自愿解散师徒关系，另寻师徒。同学们兴高采烈，虽然课堂上有时闹闹哄哄的，但我感到在课堂上思考问题的同学多了，尤其是曾经的课堂死角也积极互动了起来。领导终于来听课了，学生们尽情的展示“师徒对话”，尤其是徒弟的表现令我感动，这是以前的课堂从没有的气氛。但由于我过分展示了我们“师徒结对”的风采，结果课堂任务没完成，但是我还是很欣慰的。因为我从心里认可了这教学模式，虽然目前有点像表演，其实我也明白学生是为了我而表演，但我也有了决心由表及里，由形式到实质去探寻，我相信“和谐互助”高效课堂的实质在不久的将来我会捕捉到的。下学期我已经有了新打算新想法在语文课堂上大力弘扬像雷锋样无私奉献的伟人或身边的人，这是实施“和谐互助”高效课堂的灵魂。放慢脚步，不急于求成，持之以恒。及时准确的了解师徒的学习生活思想情感状态，以便及时。
3、还原反应知识的进步应用和巩固在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力观察能力及思维能力等提高提供了个极好的机会。教学的重点和难点重点氯气的物理和化学性质难点实验现象的观察和分析二目标分析卤素是族元素，通过对氯气的学习使学生通过联系和思考，更好的掌握整族的元素。知识目标知道氯气的物理性质掌握氯气的化学性质了解氯气的用途。能力目标通过实验形成科学的观察思维分析问题和总结归纳能力。情感目标通过实验研究物质及其变化的科学方法，进步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学尊重科学的思想以及严谨求实努力探索的优良品质。三过程分析学习氯气的物理性质首先让学生观察瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬张白纸，引导学生观察分析，归纳出氯气的物理性质。学习氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验证法。引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。设问激疑根据氯的原子结构，请学生分析氯气的化学性质应该如何如何验证培养学生由原子结构推断性质的化学思想。实验验证与金属的反应做好两个演示实验铜在氯气中燃烧。铁在氯气。
4、调整师徒人员。和家长班主任形成教育合力，如和家长成立群，使家长教师能够全面了解学生，共同研究教育方法，共同促进学生的健康成长。在网上潜心钻研即墨二十八中学“和谐互助”高效课堂教学模式，认真学习即墨二十八中的教学方法，并且向本校先进班级和先进教师学习，进班听课学习，不断反思。针对我班优生少差生多的实际情况，琢磨如何有效地让个师傅带两个徒弟。经过近学期的“和谐互助”教学实践，我确实感到“差生”学习的积极性提高了，整个课堂是半师傅半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助大约分钟，真正实现了生命的狂欢教师只占分钟的授课时间，点拨总结提升，真正实现了价值的浓缩，实现了课堂的和谐性高效性。愿我校的“和谐互助”高效课堂越办越好！“和谐互助”高效课堂心得体会自从我校开展“和谐互助”高效课堂以来，我有很长段时间都是以“怀疑”的目光消极对待，看看自己所教的班级，差生如此之多，优生寥寥无几，我心中不禁阵感伤师傅怎么能带得过来这么多差徒弟再想想平时教学时学生接受知识的能力要比其他班级慢那么多，我如果实行这教学模式，这学期的教学任务怎么能完成呢真是顾虑重重啊！可是学校领导要进班听课，检查“和谐互助”高效课堂落实情况，如果再消极怠工，那可真。
5、瓶后衬张白纸，引导学生观察分析，归纳出氯气的物理性质。学习氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验证法。引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。设问激疑根据氯的原子结构，请学生分析氯气的化学性质应该如何如何验证培养学生由原子结构推断性质的化学思想。实验验证与金属的反应做好两个演示实验铜在氯气中燃烧。铁在氯气中燃烧。有目的地引证法。引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。设问激疑根据氯的原子结构，请学生分析氯气的化学性质应该如何如何验证培养学生由原子结构推断性质的化学思想。实验验证与金属的反应做好两个演示实验铜在氯气中燃烧。铁在氯气中燃烧。有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，注意反应条件，写出化学方程式，并注明反应中电子转移的情况应用第章所学知识。在做铜在氯气中燃烧的演示实验时，教师面演示面提出问题。为什么要灼热铜，观察到什么现象为什么不活泼金属铜能与氯气反应把产物溶于水又有什么现象进步加水又有什么现象呢铁燃烧的现象有什么不同的现象氯气能与金属。
6、是自讨苦吃!万般无奈，我只好硬着头皮开始着手我内心并不认可的这教学模式！筹莫展在起始阶段，当我费了九牛二虎之力，根据他们的成绩“师徒结对”后，我意料之中的现象出现了，发现有的师傅并没有真正帮助学友，而是直接告诉学友答案还有的师傅直接把作业借给徒弟抄更糟糕的是有的徒弟身上的恶习已然传给了师傅„„唉，原来的班级秩序就不够稳定，上课时经常会出现学生把老师气得语无伦次的现象，现在就更给这些差生“表现”的机会了，整天“师傅，师傅”叫个没完，看他们“嬉皮笑脸”的模样，我满脸愁容，无计可施，刚刚勉强燃起的热情又熄灭了。豁然开朗正当我筹莫展之时，我班黄领着宋来找我，央求我“老师，我想当宋的师傅，他最听我的，让我俩桌吧！”我心想这个“滚刀肉儿”都不听我的，怎么会听你的没想到宋连连点头说道“我就听她的，保证上课听话”，只见黄本正经的对宋说“赶快回座位，我考你单词”，宋乖乖的就回座位背单词去了，黄也像小老师样紧跟着他，坐到他旁边进行辅导。看着这师徒二人和谐互助的专注劲，我有了点醒悟，以前总是担心“自愿结对”会影响课堂纪律，现在看来，只要是相互接纳从心里愿意和对方理性质首先让学生观察瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在。
7、反应，那它能不能与非金属反应呢提出问题，激发学生的学习动机。与非金属的反应做好书上的氢气与氯气反应的两个演示实验，氢气在氯气中安静地燃烧。氢气和氯气的混和气体见光爆炸。特别是第二个实验，当学生听尖锐的爆鸣声时，会全班鼓掌表示祝贺!这种成功会极大地调动学生学习化学的兴趣。自来水能不能直接用来养金鱼为什么通过这与学生联系比较密切的生活问题引出氯气与水的反应，能够激发起学生的兴趣以及进步探究的欲望。学法分析通过这节课的学习,让学生对氯气有定的认识,掌握氯气的物理性质,通过现象看本质,分析和归纳氯气的化学性质很多活泼金属和不活泼金属极其非金属能在氯气中燃烧,并且会写化学方程式培养学生观察实验,分析问题的能力,调动学习积极性,激发学习动机归纳小结,布置作业氯气的性质为什么这么活泼其电子结构排布氯气能与水反应吗会反应又生成什么呢“氯气”说课稿教材分析教材的地位和作用本节是全章教材的重点之。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质用途制法等进行比较全面细致的学习和研究，不仅是下节进步学习研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要氯气的化学性质也是第章所学氧化。
8、还原反应知识的进步应用和巩固在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力观察能力及思维能力等提高提供了个极好的机会。教学的重点和难点重点氯气的物理和化学性质难点实验现象的观察和分析二目标分析卤素是族元素，通过对氯气的学习使学生通过联系和思考，更好的掌握整族的元素。知识目标知道氯气的物理性质掌握氯气的化学性质了解氯气的用途。能力目标通过实验形成科学的观察思维分析问题和总结归纳能力。情感目标通过实验研究物质及其变化的科学方法，进步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学尊重科学的思想以及严谨求实努力探索的优良品质。三过程分析学习氯气的物理性质首先让学生观察瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬张白纸，引导学生观察分析，归纳出氯气的物理性质。学习氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验证法。引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。设问激疑根据氯的原子结构，请学生分析氯气的化学性质应该如何如何验证培养学生由原子结构推断性质的化学思想。实验验证与金属的反应做好两个演示实验铜在氯气中燃烧。铁在氯气。
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