1、案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点使用普通话充满激情，慨慷自然紧凑边贯，简练准确自然而有效地使用媒体。对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段，只是个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动说出来的过程，它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据构思再次进行审视，强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育教学业务水平的种好方法，也是深化教育改革后，教师进步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增。
2、四说即说教材说教法说学法指导说教学程序展示指展示自己参与设计的辅助教学课件。说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动安排是否合理科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧。
3、式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。二幼儿园说课方案的撰写幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为四个说，展示，四说即说教材说教法说学法指导说教学程序展示指展示自己参与设计的辅助教学课件。说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展。
4、重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动延伸的作用为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教个别教育原理的运用等。五展示自己参与设计的辅助课件。展示课件时还要简述自己设计制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。三说课活动的实施说课，不同于般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲。
5、强教学基本功训练的项内在要求。说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。如何写好幼儿园说课稿幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性目的性，还可以帮助教师进步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试探索这新型的教学研究工作。说课活动的开展，在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。那么在全国幼儿教育改革的浪潮中，我们应该如何结合我市幼儿教育的本土特点，来。
6、案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点使用普通话充满激情，慨慷自然紧凑边贯，简练准确自然而有效地使用媒体。对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段，只是个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动说出来的过程，它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据构思再次进行审视，强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育教学业务水平的种好方法，也是深化教育改革后，教师进步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增。
7、展说课活动呢作为线的教育工作者我们又该如何设计自己的说课方案呢我想就这些问题谈谈自己的几点看法。说课的涵义首先说课的内涵没有统的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论教学大纲教材为依据，针对课题活动的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题活动教学的具体设想设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清教什么怎么教为什么这样教。教师在说的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想教育理念具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。说课的目的就是要通过说课这简易速成的形。
8、式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。二幼儿园说课方案的撰写幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为四个说，展示，四说即说教材说教法说学法指导说教学程序展示指展示自己参与设计的辅助教学课件。说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展。
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政协委员考察材料个人现实表现情况 编号10