《“扫一室”与“扫天下”》说课设计（获奖作品）㊣精品文档值得下载

《《“扫一室”与“扫天下”》说课设计（获奖作品）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音，需要纠正读音并巩固加强。指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。了解学生对故事内容的掌握情况，生把握了扫室与扫天下的特别含义之后，在激发学生的思维，深入探讨扫室与扫天下的关系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....此外扫室与扫天下这个课题本身就能吸引学生的注意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题扫室与扫天下有什么关系，为什么把他们并排放在起扫室与扫天下有什么特别的含义而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....创设问题情境薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。如果你是陈蕃，你怎样品味薛勤的话，你从中悟到了什么让学生进行换位思考，更易于学生走进人物的内心世界，激发学生思维的兴奋点，更深入地去理解感悟薛勤讲的间小屋都不扫，又怎么去扫天下其中蕴涵的深刻哲理。帮助学生初步感受大与小之间的辩证关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要注意引导学生用肯定的句式表达相同的意思。同时通过对比体会反问句表达的意思更强烈。帮助学生提炼认识帮助学生逆推，要想成就番大事业，实现高远的志向，必须从小事做起。要知道千里之行，始于足下不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河说的就是这个道理。三研读第六自然段......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....深化认识重点指导学生分角色朗读课文的自然段，深化对扫室与扫天下之间的关系的认识。五课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩充对大与小辩证关系的认识六小练笔联系自己的实际，写写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好准备。也是学生对自己收益的个总结......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其中领悟扫室与扫天下的特别含义，搞清楚两者之间的必然联系，明白心存大志必须从小事做起，连间小小屋子都不扫，是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关系是本课教学的重点和难点。围绕这个教学的重难点，我主要设计了以下几个教学环节谈话导入，读题质疑，激发兴趣谈论生活当中的大事与小事......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....故事的内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他连件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河成就大事，往往从每件小事做起只有勤于扫室......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。第组句子此人年少而有大志,但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢这个句子表述了两层意思陈蕃从小就有大志，即志存高远，但连打扫房间这样的小事都不愿意做，又怎能做成大事，实现志向。第二组句子年轻人，你连间小小的屋子都不扫......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为什么把他们并排放在起扫室与扫天下有什么特别的含义而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来，以此来组织下步的教学，进步激发学生的探究欲望，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。二初读课文，了解故事内容安排学生自由朗读课文，读准生字新词，读通句子......”。