小学语文说课范文《吃水不忘挖井人》㊣精品文档值得下载

《小学语文说课范文《吃水不忘挖井人》》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生自由读，指名朗读。这个故事发生在什么地方指名出示沙洲坝，指读齐读这个故事发生在什么时候和哪个伟大人物有关出示毛主席在江西领导革命的时候和毛的带领下，口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提桶起来大家尝尝。学生做喝水的动作。你喝了之后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....产生对毛主席的崇敬之情。学法利用卡片游戏让学生进步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。四说教学过程导入从学生生活入手，激趣引入小朋友们，今天我们继续来学习课文吃水不忘挖井人齐读课题复习生字生词......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可是村里的人都勇敢地次次把它修好。如今沙洲坝成了个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。图片，展现现在这口井，因为村民们永远想念毛主席。吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席十四个大字不仅刻在石碑上，更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩，想念的感情来读好这句话。齐读，指名读，分组读，齐读。我们在感受幸福生活的时候......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口井旁边立了个石碑教师引读。学生齐读。指名读如学生把不忘读出了重音，老师可称赞你二十年都不会忘记了小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时，第个想起的是谁毛主席。因为毛主席就是那个挖井人......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们穿衣不要忘记谁做衣服的阿姨。三教学生字。读生字卡片。开火车读。组词。请学生说结构，说出生字的笔顺。有什么好办法来记住这些生字师重点提示。师范写，描红......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。说设计理念吃水不忘挖井人这篇课文围绕以读悟情设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。说学生分析本班的学生在以前的语文教学中，直把识字和朗读放在第位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这课教学中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....急群众所急，心意帮助乡亲们克服吃水困难。师述乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这句话吗指名朗读齐读。再出示红井图片，你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会用它来做什么呢细读第自然段师毛主席是伟大的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....今天我们继续来学习课文吃水不忘挖井人齐读课题复习生字生词。出示幻灯片生字生词不忘挖井人瑞金沙洲坝毛主席住过很远带领关心战士乡亲们以后想念学生分组个人认读，适当进行点评。二细读课文细读第自然段老师今天给小朋友带来幅图，是什么这刻有碑文的井啊还有个美丽的故事呢，小朋友们想不想听想,今天我们就走进这个美丽的故事......”。