《形块的分割与构成》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《形块的分割与构成》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我认为教学重难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下教学重点掌握分割与构成生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察花瓶与人头的图案画，使学生发现从不同角度观察会有不同的画面......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似的步骤却是现代图案设计中的个统的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。前后知识联系本课内容是在第章本课教学内容主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再结合教室的布局，最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。同时板书木散为器帛裁成衣分钟新课讲解教师讲解这就是我们今天要学习的分割与构成。板书形块的分割与构成请学生先自己来说说什么是分割，学生回答......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力三说教学过程本节有三个高潮开始导入和中间讲解以学生自己动手练习引入师生问好后，教师巡视学生桌面上的用品，桌面上只有书作业本文具盒尺笔圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使桌面上即整洁美观，又要便于使用方便，看学生怎么布置这个桌面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....房子的空间分割，关键是怎么分，分为随意分割也就是自由分割出示范画讲解，分割成自然形几何图形。相对应的还有规则分割把形按定的规律分割，等量分割等比分割等等，再是功能分割就是刚才作的练习按各自的功能分割。形块的分割与构成说课稿我认为教师上课其实就是门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，初学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解其实也比较容易......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....首先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好堂课的良好开端。而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。老师进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，进教室在讲台上立定，目光循视全体学生遍......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....演示练习法这是在美术课中最常用的方法，演示人的图案分割构成，教师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力，学生练习，根据教师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....前后知识联系本课内容是在第章本课教学内容主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成完成张作品。至开本课的教学目标使学生了解什么是分割与构成，以及它在图案设计中的意义。通过分割与构成练习，提高学生的形象思维能力构成能力和创造能力......”。