初中数学“正方形性质的探索”说课稿㊣精品文档值得下载

《初中数学“正方形性质的探索”说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师引导学生从正方形的边角对角线三个方面归纳和总结正方形的性质。总结后教师提问并板书正方形的性质正方形对边平行，四条边都相等正方形的四个角都是直角正方形对角线垂直平分且相等正方形每条对角线平分组对角。教师要强调正方形对角线垂直平分且相等这性质。通过学生自主探究，归纳表达，教师纠正总结......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....很自然的引入新课，由平行四边形性质和判定的复习，过渡到矩形和菱形，再由组邻边相等的矩形和个角是直角的菱形，从而得出正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形。最后给正方形个定义组邻边相等的矩形叫做正方形。边复习教师边板书些重要的性质......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....做做分钟将张长方形的纸对折两次，然后剪下个角，打开。怎样剪才能剪出个正方形让学生动手折叠自己想并剪切，然后四人组讨论，并回答讨论结果。只要保证剪口线与折痕成度角即可。这样能培养学生的合作意识,提高学生的自主探究能力，让学生体验到成功的喜悦......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....正方形的性质很多，本题用到了正方形对角线的性质，先让学生自己看课本例题，学生看的同时，教师板书例题然后学生分组讨论解题方法和过程，教师引导点拨。最后让名学生到黑板上板书解题过程，其他的学生在练习本上完成。教师巡视指导，并给予积极性评价。这样的讲授方法能培养学生主动探究意识......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要求学生画出知识结构图说明四者之间的什么关系，学生画图时教师巡视指导，并归纳学生画的关系图最后，教师在黑板上画出两种关系图。通过小组合作学习，积极完成共同承担的任务，在集体学习中形成团队意识，树立人人为我，我为人人的学习理念。初中数学正方形性质的探索说课稿说教材......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以及特殊平行四边形之间的关系。通过经历探索过程，在简单操作活动和说理过程中，培养主动探究习惯。通过正方形有关知识的学习，培养学生的创新合作意识，感受正方形图形美和语言美。三说教学重难点。重点是正方形的定义难点是正方形性质的应用。四说教法与学法。指导探索法讨论法比较法归纳法。五说教学过程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教材前几节探索平行四边形菱形矩形，再过渡到正方形，是探索活动的自然延伸和必要发展。教材这样安排，由般的平行四边形到特殊的平行四边形，突出探究的层次性。通过探究活动，培养学生的自主探究意识和合作学习习惯，提高学生的创新能力，让学生体会数学在生活中的应用美。二说教学目标......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....想想分钟正方形有几条对称轴让学生用纸剪个正方形，通过动手折出正方形的对称轴的条数。并要求学生要用规范的几何语言描述正方形的对称轴。正方形有四条对称轴，即两条对角线所在直线，两组对边的中垂线。这样能提高学生的学习兴趣，让学生用自己的双手实践，用自己的大脑思考，全身心的投入到探索过程中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....又是特殊的菱形。最后给正方形个定义组邻边相等的矩形叫做正方形。边复习教师边板书些重要的性质。在复习导入新课的过程中教师引导，学生集体和个别回答相结合，体现了合作学习的重要性和必要性，强调教师合作参与引导，学生主动参与的新型学习方式......”。