1、装置的水中吸收氨,填“会”或“不会”发生倒吸,原因是。写出乙装置中氨催化氧化的化学方程式。反应结束后锥形瓶内的溶液中含有填离子。情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二解析用饱和亚硝酸钠溶液与饱和氯化铵溶液经加热后反应制取氮气,应用装置,制备氢气用固液不加热制气装置,即装置该装置有三个作用干燥气体控制氢气和氮气的流速,使氮气和氢气的体积比接近∶混合氮气和氢气乙装置中发生的反应为氨的催化氧化反应所得溶液为硝酸铵和氨水的混合溶液。答案干燥气体控制氢气和氮气的流速合理即可不会混合气体中含有大量难溶于水的氮气氢气两种气体重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领氨气的实验室制法讨论探究实验室制取氨气时,铵盐不用,碱不选用,其原因是什么是种污染性气体,为避免污染空气,实验中多余的应如何进行吸收处理试画出相应装置图。重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领探究提示因为在加热过程中可能爆炸而发生危险,而受热极易分解产生,使生成的中混有较多的杂质消石灰不能用装置中发生的反应为氨的催化氧化反应所得溶液为硝酸铵和氨水的混合溶液。答案干燥气体控制氢气和氮气的流速合理即可不会混合气体中含有大量难溶于水的氮气氢气两种气体重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领氨气的实验室制法讨论探究实验室制取氨气时,铵盐不用,碱不选用,其原因是什么是种污染性气体,为避免污染空气,实验中多余的应如何进行吸收处理试画出相应装置图。重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领探究提示因为在加热过程中可能爆炸而发生危险,而受热极易分解产生,使生成的中混有较多的杂质消石灰不能用代替,原因是具有吸湿性,易结块,不利于产生氨气,在加热条件下还会腐蚀试管。是有刺激性气味的气体,多余的要吸收掉以避免污染空气。可采用在导管口放团用水或稀硫酸浸。
2、,元弱碱成分极少联系氨溶于水形成氨水,氨水中含有和情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二题型喷泉实验原理的应用例题导学号喷泉是种常见的现象,其产生的原因是存在压强差。情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二图Ⅰ为化学教学中常用的喷泉实验装置。在烧瓶中充满干燥气体,胶头滴管及烧杯中分别盛有液体。下列组合中不可能形成喷泉的是。和和溶液和和比较图Ⅰ和图Ⅱ两套装置,从产生喷泉的原理来分析,图Ⅰ是填“增大”或“减小”,下同上部烧瓶内气体压强图Ⅱ是下部锥形瓶内气体压强。城市中常见的人造喷泉及火山爆发的原理与上述填“图Ⅰ”或“图Ⅱ”中装置的原理相似。学生积极思考喷泉原理的应用,设计了如图Ⅲ所示的装置。如果关闭活塞,打开活塞,再挤压胶头滴管。则可能出现的现象为。在操作的基础上,打开活塞,产生的现象是。情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二解析和均易溶于,能与溶液发生反应而溶解,三者均能形成足够大的压强差,形成喷泉只有项不溶于水,不能形成足够大的压强差,不可能形成喷泉。对形成喷泉的可能原因进行了归纳和总结,图Ⅰ是因为烧瓶内气体压强突然减小而产生压强差,形成喷泉。图Ⅱ则是因为下部锥形瓶内的气体压强增大而产生压强差,形成喷泉。现实生活中的人造喷泉及火山爆发的原理与图Ⅱ原理相似。图Ⅲ装置中如果关闭活塞,打开活塞,再挤压胶头滴管,氨气溶解,右烧瓶内气体压强减小,左烧瓶内的进入右烧瓶,发生反应,在烧瓶中产生大量的白烟,左右两烧瓶压强急剧减小,此时打开活塞,则两烧瓶中同时产生喷泉。情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二答案减小增大图Ⅱ盛有的集气瓶中产生大量的白烟两烧瓶中同时产生喷泉情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二情境。
3、浓氨水加热将分液漏斗中的浓氨水滴入装有生石灰的烧瓶中解析项,熟石灰与固体混合后加热,发生反应↑项,加热时发生分解反应↑↑,遇冷时两种气体又发生化合反应,故不适合用于实验室制项↑项,生石灰溶于水放热促使逸出,且增大溶液中,有利于产生。答案喷泉是种常见的自然现象,其产生的原因是存在压强差。制取氨气并完成喷泉实验图中夹持装置均已略去。写出实验室制取氨气的化学方程式。收集氨气应使用法。要得到干燥的氨气可选用下列作干燥剂。浓硫酸碱石灰固体固体用图装置进行喷泉实验,烧瓶已装满干燥氨气,引发水上喷的操作是。该实验的原理是。如果只提供如图的装置,请举例说明引发喷泉的方法。解析实验室中常用与熟石灰共热制取氨气,因极易溶于水且密度比空气的小,可采用向下排空气法收集因为溶于水呈碱性且可与酸反应,故应选用碱性干燥剂干燥若要形成喷泉,必须使烧瓶内外形成较大的压强差,故图装置可打开止水夹,将胶头滴管内的水挤入烧瓶中,水溶解使烧瓶内压强减小图装置可用热毛巾焐住烧瓶段时间,使烧瓶内温度升高,压强增大,再打开止水夹使部分溶于水,也可形成内外压强差。答案↑向下排空气将胶头滴管中的水挤入烧瓶中,松开止水夹挤出的水溶解了烧瓶中的,使瓶内压强减小,烧瓶内外形成了压强差用热毛巾焐住烧瓶段时间,再松开止水夹其他合理答案也可第四节氨硝酸硫酸第课时氨学习目标思维脉络了解氨的物理性质,掌握氨的化学性质。掌握氨的实验室制法。了解氨的用途。了解铵盐的性质。自主阅读自主检测氮的固定氮的固定氮化合物二氨的性质物理性质颜色气味溶解性沸点无色刺激性气味极易溶于水常温下,体积比∶较低,易液化自主阅读自主检测氨的水溶液叫做氨水,呈弱碱性。用途氮肥工业有机合成工业及制造硝酸铵盐和纯碱的原料。作制冷剂。化学性质还原性与氧气反应,应用工业。
4、导入知识点拨典例引领重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二成功体验利用如图所示装置,在锥形瓶中,分别加入足量的下列物质,反应后可能产生喷泉的是与稀盐酸与溶液与稀硫酸与稀盐酸解析根据题意只要能在锥形瓶内反应产生气体,压强大于圆底烧瓶内压强即可,故应选和稀盐酸。项中两物质不反应,项中反应不生成气体,项生成的附着在的表面会阻止反应的进行。注意该装置中玻璃导管的作用是使烧瓶内外压强相等。答案情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二题型二氨气性质的应用例题按下图进行实验,试解释观察到的现象,并写出有关反应的化学方程式。红热的铂丝保持红热。在锥形瓶上方有红棕色气体生成。在锥形瓶内产生少量白烟。情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二解析实验现象与化学反应有着密切的关系,从图可知,这是进行氨的催化氧化的实验,该反应是个放热反应,而反应又是在催化剂的表面上进行的,因而能使铂丝保持红热反应生成的产物是和,而锥形瓶中还有空气和,这些物质又可进步反应生成红棕色的气体和少量白色的固体,所以能看到有红棕色的气体和少量白烟生成。答案,此反应放出大量的热使铂丝保持红热反应生成的在瓶中与空气接触,发生反应,无色的转化为红棕色的与水蒸气反应生成,又进步与氨水中挥发出的化合生成少量的细小颗粒,反应为,情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二成功体验实验室模拟合成氨和氨催化氧化的流程如下情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二已知实验室可用饱和亚硝酸钠溶液与饱和氯化铵溶液经加热后反应制取氮气。从图中选择制取气体的合适装置氮气氢气。氮气和氢气通过甲装置,甲装置的作用除了将气体混合外,还有。从氨合成器出来经冷却的气体连续通入乙。
5、的棉花球吸收等方法,多余气体在尾气吸收时要防止倒吸。常采用的装置有重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领常见尾气处理的三种方法对于极易溶于水的尾气,如等,需采用防倒吸装置即在导气管的出气口处连接倒置的漏斗与吸收剂液面接触吸收。对于溶解度不大的尾气,如等,可直接将出气管插入吸收剂液面下吸收。对于有毒且易燃的气体,如等,可采取在尾气出口处放置点燃的酒精灯,使燃烧转变为无毒的水蒸气。重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领例题导学号氨气是化学实验室常需制取的气体。实验室制取氨气通常有两种方法用固体氢氧化钙与氯化铵共热在常温下用固体氢氧化钠与浓氨水反应。下面的制取装置图中,方法应选用装置填或,下同,方法应选用装置。重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领在制取后,如果要干燥氨气,应选用的干燥剂是。浓硫酸固体氢氧化钠五氧化二磷检验集气瓶中是否收集满氨气的方法是。解析装置适用于固体与固体加热制气体,装置适用于液体与固体或液体不加热制气体。为碱性气体,只能用碱性干燥剂。检验般用湿润的红色石蕊试纸。答案将湿润的红色石蕊试纸放在集气瓶口处,如试纸变蓝,说明气体已收集满重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领成功体验下面是实验室制取氨气的装置和选用的试剂,其中错误的是重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领解析固体受热分解生成和,气体进入盛有碱石灰的干燥管,碱石灰吸收二氧化碳和水蒸气,生成纯净的氨气,项正确向中滴加浓氨水,遇水生成,同时放出大量热量,也会促使浓氨水分解出氨气,项正确固体加热制气体时,试管口应略向下倾斜,使产生的水能够流出,以免聚集在试管口的水倒流回试管底而将试管炸裂,项错误项,浓氨水加热制取的方法和试剂。
6、装置的水中吸收氨,填“会”或“不会”发生倒吸,原因是。写出乙装置中氨催化氧化的化学方程式。反应结束后锥形瓶内的溶液中含有填离子。情境导入知识点拨典例引领重难点重难点二解析用饱和亚硝酸钠溶液与饱和氯化铵溶液经加热后反应制取氮气,应用装置,制备氢气用固液不加热制气装置,即装置该装置有三个作用干燥气体控制氢气和氮气的流速,使氮气和氢气的体积比接近∶混合氮气和氢气乙装置中发生的反应为氨的催化氧化反应所得溶液为硝酸铵和氨水的混合溶液。答案干燥气体控制氢气和氮气的流速合理即可不会混合气体中含有大量难溶于水的氮气氢气两种气体重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领氨气的实验室制法讨论探究实验室制取氨气时,铵盐不用,碱不选用,其原因是什么是种污染性气体,为避免污染空气,实验中多余的应如何进行吸收处理试画出相应装置图。重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领探究提示因为在加热过程中可能爆炸而发生危险,而受热极易分解产生,使生成的中混有较多的杂质消石灰不能用装置中发生的反应为氨的催化氧化反应所得溶液为硝酸铵和氨水的混合溶液。答案干燥气体控制氢气和氮气的流速合理即可不会混合气体中含有大量难溶于水的氮气氢气两种气体重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领氨气的实验室制法讨论探究实验室制取氨气时,铵盐不用,碱不选用,其原因是什么是种污染性气体,为避免污染空气,实验中多余的应如何进行吸收处理试画出相应装置图。重难点重难点二情境导入知识点拨典例引领探究提示因为在加热过程中可能爆炸而发生危险,而受热极易分解产生,使生成的中混有较多的杂质消石灰不能用代替,原因是具有吸湿性,易结块,不利于产生氨气,在加热条件下还会腐蚀试管。是有刺激性气味的气体,多余的要吸收掉以避免污染空气。可采用在导管口放团用水或稀硫酸浸。
7、都是正确的。答案右图是实验室进行氨溶于水的“喷泉实验”的装置,下列叙述不正确的是该实验说明氨气极易溶于水进入烧瓶中的液体颜色由无色变为红色,说明氨水呈碱性氨水很稳定,将烧瓶内的红色溶液加热颜色不会发生变化形成“喷泉”的主要原因是氨气溶于水后,烧瓶内的气压小于大气压解析由于氨气极易溶于水,当少量水进入盛有氨气的烧瓶会使烧瓶内压强迅速减小且小于大气压,使滴有酚酞的水喷入烧瓶形成喷泉,正确由于氨水有弱碱性,从而使酚酞由无色变为红色,正确氨水不稳定,受热易分解放出氨气,从而使碱性减弱,故滴有酚酞呈红色的氨水受热后红色变浅或褪去,错误。答案用加热法可以分离的组物质是氯化铵和消石灰碳酸氢铵和过氧化钠氯化铵和氯化钠碘和氯化铵解析答案选项内容指向联系分析结论在加热时发生反应产生,不能用于分离错误分解产生的及能与反应错误热分解后可从体系中脱离,遇冷又重新化合为晶体,从而达到分离目的正确碘在受热时升华,受热再重新化合后仍与碘混合,无法分离开错误下列关于氨气的说法中正确的是氨可以用浓硫酸干燥氨溶于水显弱碱性,因此氨气可使湿润的酚酞试纸变蓝氨本身没有毒,故发生液氨大量泄漏时,人们也不必采取任何防范措施吸收可用下图所示的装置防止倒吸解析氨属于碱性气体,不能用酸性干燥剂干燥湿润的酚酞试纸遇会变红虽然氨气并不能称为有毒气体,但由于氨气的溶解度极高,且极易挥发,所以常被吸附在皮肤黏膜和眼黏膜上,从而产生刺激和炎症,故发生液氨大量泄漏时,人们必须采取定的防范措施,例如根据氨的密度小的特征,可以向地势低逆风的方向跑离事故区,故错误。四氯化碳是种油状液体,氨气不溶解于其中,这样就防止了倒吸,正确。答案下列方法中,不能用于实验室制取氨气的是在试管中将熟石灰和氯化铵混合后加热加热试管中的氯化铵固体将烧瓶中的。
8、浓氨水加热将分液漏斗中的浓氨水滴入装有生石灰的烧瓶中解析项,熟石灰与固体混合后加热,发生反应↑项,加热时发生分解反应↑↑,遇冷时两种气体又发生化合反应,故不适合用于实验室制项↑项,生石灰溶于水放热促使逸出,且增大溶液中,有利于产生。答案喷泉是种常见的自然现象,其产生的原因是存在压强差。制取氨气并完成喷泉实验图中夹持装置均已略去。写出实验室制取氨气的化学方程式。收集氨气应使用法。要得到干燥的氨气可选用下列作干燥剂。浓硫酸碱石灰固体固体用图装置进行喷泉实验,烧瓶已装满干燥氨气,引发水上喷的操作是。该实验的原理是。如果只提供如图的装置,请举例说明引发喷泉的方法。解析实验室中常用与熟石灰共热制取氨气,因极易溶于水且密度比空气的小,可采用向下排空气法收集因为溶于水呈碱性且可与酸反应,故应选用碱性干燥剂干燥若要形成喷泉,必须使烧瓶内外形成较大的压强差,故图装置可打开止水夹,将胶头滴管内的水挤入烧瓶中,水溶解使烧瓶内压强减小图装置可用热毛巾焐住烧瓶段时间,使烧瓶内温度升高,压强增大,再打开止水夹使部分溶于水,也可形成内外压强差。答案↑向下排空气将胶头滴管中的水挤入烧瓶中,松开止水夹挤出的水溶解了烧瓶中的,使瓶内压强减小,烧瓶内外形成了压强差用热毛巾焐住烧瓶段时间,再松开止水夹其他合理答案也可第四节氨硝酸硫酸第课时氨学习目标思维脉络了解氨的物理性质,掌握氨的化学性质。掌握氨的实验室制法。了解氨的用途。了解铵盐的性质。自主阅读自主检测氮的固定氮的固定氮化合物二氨的性质物理性质颜色气味溶解性沸点无色刺激性气味极易溶于水常温下,体积比∶较低,易液化自主阅读自主检测氨的水溶液叫做氨水,呈弱碱性。用途氮肥工业有机合成工业及制造硝酸铵盐和纯碱的原料。作制冷剂。化学性质还原性与氧气反应,应用工业。
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