1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....判断向量是否共线教学重点平面向量的坐标运算教学难点向量的坐标表示的理解及运算的准确性授课类型新授课教具多媒体实物投影仪教学过量的组基底基底不惟，关键是不共线由定理可将任向量在给出基底的条件下进行分解基底给定时，分解形式惟，是被唯确定的数量二讲解新课平面向量的坐标表示如角坐标，记作，其中叫做在轴上的坐标，叫做在轴上的坐标，式叫做向量的坐标表示与相等的向量的坐标也为，特别地如图，在直角坐，式叫做向量的坐标表示与相等的向量的坐标也为，特别地如图，在直角坐图，在直角坐标系内，我们分别取与轴轴方向相同的两个单位向量作为基底任作个向量，由平面向量基本定理知，有且只有对实数，使得我们把，叫做向量的直量的组基底基底不惟，关键是不共线由定理可将任向量在给出基底的条件下进行分解基底给定时，分解形式惟......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在求医问药予以优惠。区工会与哈市第十医院建国药店建立特困职工就医卡。在困难职工中开展了肿瘤尿毒症心脏病等重大疾病的调查摸底，进行次性补助。七领导带头，结成对子，建立“帮”长效机制按照“帮”帮扶的要求，区级领导率先垂范，带头帮扶，起到了表率作用。总工会多次举行帮扶困难职工捐款活动，到困难职工家中，送政策送资金送信息送项目，帮助困难职工解决实际困难。在春节期间，区五大班子领导带头深入困难职工家庭，问寒问暖，极大地促进了帮扶活动的深入开展。我区第二轮“帮”工作通过市“帮”办验收。通过三年的努力，全区名副科级以上干部帮扶的对子全部达到脱贫标准。三存在的主要问题认识不到位。在帮扶工作中，有些单位的领导认识不到位，认为此项工作可有可无，出现工作力度不大，缺乏有效帮扶手段，制度落实不到位等现象，影响了帮扶工作的整体推进。二协调不到位。困难职工的帮扶工作是项社会工程，不是工会家的事......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....记作，其中叫做在轴上的坐标，叫做在轴上的坐标，式叫做向量的坐标表示与相等的向量的坐标也为，特别地如图，在直角坐标平面内，以原点为起点作，则点的位置由唯确定设，则向量的坐标，就是点的坐标反过来，点的坐标，也就是向量的坐标因此，在平面直角坐标系内，每个平面向量都是可以用对实数唯表示平面向量的坐标运算若，，则，，，两个向量和与差的坐标分别等于这两，两个向量和与差的坐标分别等于这两个向量相应坐标的和与差设基底为，则即，，同理可得，若则，个向量的坐标等于表示此向量的有向线段的终点坐标减去始点的坐标，，，若，和实数，则，实数与向量的积的坐标等于用这个实数乘原来向量的相应坐标设基底为，则，即，三讲解范例例已知求的坐标例已知求，......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....，，若，和实数，则，实数与向量的积的坐设基底为，则即，，同理可得，若则，若，，则，，，两个向量和与差的坐标分别等于这两，两个向量和与差的坐标分别等于这两个向量相应坐标的和与差定设，则向量的坐标，就是点的坐标反过来，点的坐标，也就是向量的坐标因此，在平面直角坐标系内，每个平面向量都是可以用对实数唯表示平面向量的坐标运算的坐标，叫做在轴上的坐标，式叫做向量的坐标表示与相等的向量的坐标也为，特别地如图，在直角坐标平面内，以原点为起点作，则点的位置由唯确向量作为基底任作个向量，由平面向量基本定理知，有且只有对实数，使得我们把，叫做向量的直角坐标，记作，其中叫做在轴上的向量作为基底任作个向量，由平面向量基本定理知，有且只有对实数，使得我们把......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....由得，当平行四边形为时，得当平行四边形为时，得，例已知三个力，的合力，求的坐标解由题设得即，四课堂练习若且，求点的坐标若则已知四点求证四边形是梯形五小结略六课后作业略七板书设计略八课后记平面向量的正交分解和坐标表示及运算教学目的理解平面向量的坐标的概念掌握平面向量的坐标运算会根据向量的坐标，判断向量是否共线教学重点平面向量的坐标运算教学难点向量的坐标表示的理解及运算的准确性授课类型新授课教具多媒体实物投影仪教学过程复习引入平面向量基本定理如果，是同平面内的两个不共线向量，那么对于这平面内的任向量，有且只有对实数，使我们把不共线向量叫做表示这平面内所有向量的组基底基底不惟，关键是不共线由定理可将任向量在给出基底的条件下进行分解基底给定时，分解形式惟......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....雪中送炭，建立常年的送温暖机制。积极做好走访慰问工作，每逢春节元旦“五”“十”中秋节五大节日，区工会都要走访困难职工，送去慰问品和慰问金。为有特困证职工送去大米豆油等慰问品。去年春节，区工会投入万元，为名特困职工，名农民工，名困难劳模送去价值每人元的生活用品。五金秋助学，资助寒子，建立就学救助机制。针对特困职工子女上学难的问题，帮助特困职工子女圆大学梦想，区工会广泛开展“金秋助学活动”，通过企业赞助，工会资助，使困难职工子女上学的学费得到了及时的帮助，充分感受到工会这个大家庭的温暖。连续年，我们和联强，宝宇大东等公司为多名考上大学的特困子女解决学费，有的连续资助到学生毕业。工会与企业老总直接深入到特困职工家，送去助学金。哈报以“我们学费有着落”给予报道。六整合资源，减免药费，建立医疗救助机制。部分街道整合社区资源，解决困难职工就医难问题，与驻街医疗机构为贫困家庭办理就医卡......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在直角坐标系内，我们分别取与轴轴方向相同的两个单位向量作为基底任作个向量，由平面向量基本定理知，有且只有对实数，使得我们把，叫做向量的直角坐标，记作，其中叫做在轴上的坐标，叫做在轴上的坐标，式叫做向量的坐标表示与相等的向量的坐标也为，特别地如图，在直角坐标平面内，以原点为起点作，则点的位置能培训，以培训促进再就有个单位提供近多个岗位，近达成协议。二是开展培训服务再就业。充分发挥工会组织的网络优势，举办职业培训班，制定培训计划，面对下岗失业职工，积极开展多层次多形式多行业的职业技能培训，以培训促进再就业，三是利用职介拓展再就业。完善职介组织，区工会困难职工帮扶中心为困难职工群体提供及时快捷高效的服务。四是开展“共同约定行动”，针对金融危机对企业的影响，区总于月日举行了“共同约定行动”推进大会，企业代表表态，力求企业不减员不减薪，签定了责任状和约定书，维护职工的合法权益......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是同平面内的两个不共线向量，那么对于这平面内的任向量，有且只有对实数，使我们把不共线向量叫做表示这平面内所有向量的坐标的概念掌握平面向量的坐标运算会根据向量的坐标，判断向量是否共线教学重点平面向量的坐标运算教学难点向量的坐标表示的理解及运算的准确性授课类型新授课教具多媒体实物投影仪教学过已知四点求证四边形是梯形五小结略六课后作业略七板书设计略八课后记平面向量的正交分解和坐标表示及运算教学目的理解平面向即，四课堂练习若且，求点的坐标若则得，当平行四边形为时，得当平行四边形为时，得，例已知三个力，的合力，求的坐标解由题设得，求，，的坐标例已知平面上三点的坐标分别为求点的坐标使这四点构成平行四边形四个顶点解当平行四边形为时，由标等于用这个实数乘原来向量的相应坐标设基底为，则，即，三讲解范例例已知求的坐标例已知......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....则向量的坐标，就是点的坐标反过来，点的坐标，也就是向量的坐标因此，在平面直角坐标系内，每个平面向量都是可以用对实数唯表示平面向量的坐标运算若，，则，，，两个向量和与差的坐标，叫做在轴上的坐标，式叫做向量的坐标表示与相等的向量的坐标也为，特别地如图，在直角坐标平面内，以原点为起点作，则点的位置由唯确若，，则，，，两个向量和与差的坐标分别等于这两，两个向量和与差的坐标分别等于这两个向量相应坐标的和与差个向量的坐标等于表示此向量的有向线段的终点坐标减去始点的坐标，，，若，和实数，则，实数与向量的积的坐，求，，的坐标例已知平面上三点的坐标分别为求点的坐标使这四点构成平行四边形四个顶点解当平行四边形为时，由即，四课堂练习若且......”。