1、题他们是怎样得到豆豆身高的近似数的引出课题,激发学生对求小数近似数的探究欲望。探究新知由整数类比迁移到小数在回顾了用舍入法求整数近似数的方法后,做出强调求近似数定要用约等号来连接。随机提出猜想求小数的近似数是否也会用到舍入法呢自主探究,保留位小数接着让学生根据以往的知识经验进行自主探究保留位小数求近似数。在充分理解了保留位小数就是精确到十分位的含义后放手让学生探究,相互交流,汇报时,重视引导学生进行有条理的完整的叙述。接着引导学生探究保留两位小数及保留整数的方法在找到保留位小数的近似数后,再次引导观察比较发现同个数因为要求不同,会有不同的近似数,但保留位数越多,就越接近准确数,开始的结论是根据小数的性质结果近似数末尾的能够去掉经过讨论后发现因为保留位数的需。
2、可以用来解决日常生活中些具体的问题。教学目标根据新课标要求和教材的特点,结合年级学生的实际水平,可以确定以下教学目标使学生掌握求个小数的近似数的方法。能正确地按需要用舍入法保留定的小数位数。使学生理解保留小数位数越多,精确程度越高。教学重难点通过旧知迁移新知的方法,让学生掌握理解用舍入法求个小数的近似数的方法。教法学法根据本教材内容和编排特点,为了更好地突出,突破重难点,按学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得,能力发展的重要途径。基于些我设计了以下的教学设计。复习导入新授课导入新课出示例题情境图。师同个小数根据不同的需要它有不同的说法即。
3、,还有哪位同学与他求得的近似数不同谈话你的方法也很正确。因此,我们在求个小数的近似数时,依然运用了舍入法,关键是看精确到哪位。绿毛龟蛋的宽径约是多少学生独立思考后,引导学生讨论什么时候小数的近似数的,什么时候小数的近似数的。讨论得出求个小数的近似数时,保留小数的数位不同,精确程度也不同。设计意图这环节教学时让学生自己去观察,在观察中探究新知,在交流中归纳新知,把学习的主动权交给学生,在观察讨论过程中教谈话为学生创设自由选择的空间,让学生体会自由选择的轻松和快乐。巩固应用万平方千米。保留位小数保留整数把保留位小数和把保留两位小数这种说法的结果是否是样的小华的体重保留整数是千克,他的体重可能是多少千克设计意图练习中让学生交流不同的思考方法,鼓励学生思维的创新,。
4、求个小数的近似数的方法,让学生会说有话可说,既培养了学生的表达能力,又培养了学生的数感。巩固练习。求下面小数的近似数。保留两位小数保留位小数精确到十分位省略百分位后面的尾数按照要求写出表中小数的近似数。保留整数保留位小数保留两位小数下面的说法正确吗正确的画,的画。精确到十分位约是。近似数是的小数只有。和大小相等,但精确度不相同。大于小于的小数只有。在自然数和之间,它近似于设计意图通过汇报总结,加深对方法的理解,掌握小数求近似数的方法。课堂小结。这节课有什么收获回忆求个小数的近似数的方法。布置作业。完成教材练习十第题第题。板书设计。求个小数的近似数保留两位小数保留整数保留位小数在表示近似数时,小数末尾的不能去掉。求个小数的近似数说课稿范文共篇。总之,求小数的。
5、学生主观发现,分析比较,概括出求个小数的近似数的方法,体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计,总体感觉还是比较适合学生的思维发展。我的说课结束,谢谢大家。求个小数的近似数说课稿范文各位老师下午好,今天我的说课内容是求小数的近似数。教学内容人教版小学年级数学下册第页内容教学目标知识目标使学生能根据要求正确地运用舍入法保留定的数位,求出个小数的近似数。能力目标在具体的情境中,进行探究活动,加深对小数的认识,培养学生的数感。情感目标使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。教学重点能正确地求个小数的近似数。教学难点怎样正确地求个小数的近似数。教学学具多媒体课件。教学设计复习导入。出示课件把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。学生独。
6、似数内容抽象,本课着重引导了学生在疑惑处重点处难点处进行讨论,重视对知识源点的梳理,力争让学生理解求近似数要用舍入法,以及为什么用舍入法。我的说课结束,谢谢大家,求个小数的近似数说课稿范文各位老师我今天的说课内容是求个小数的近似数。教材方面教学内容求个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的,是本套教材内容的第单元。而本节课内容是这个单元的最后节课,主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识,可以用来解决日常生活中些具体的问题。教学目标根据新课标要求和教材的特点,结合年级学生的实际水平,可以确定以下教学目标使学生掌握求个小数的近似数的方法。能正确地按需要用舍入法保留定的小数位数。使学生理解保留小数。
7、近似数是义务教材人教版数学年级下册第单元第节的内容。是学生已经掌握了用舍入法求整数近似数后的次扩展,同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。教材内容展示了豆豆测量身高这现实情境,说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用,从而加深对小数的认识,进步培养学生的数感。教学目标,掌握求小数近似数的方法,理解并应用舍入法求小数的近似数,知道精确度的含义。,通过观察发现讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力,初步掌握迁移数形结合等学习数学的方法。,体会数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生的数感。教学重难点舍入法求小数的近似数。,近似数末尾的不能省略的道理。教学流程创设情境,提出问题通过观察主题图,学生明确了用米米和米个数据都能表示豆豆身高后提出。
8、数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢生思考。师求个小数的近似数,同求个整数的近似数相似,都可以根据舍入法保留定的小数位数以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留位小数,保留整数的方法。把课本上的例题以练习的形式让学生做。师作必要的讲解和分析。求个小数的近似数的方法生齐读。注意保留两位小数,就要看第位是舍还是入。保留位小数,就要看第位。保留整数,就要看小数部分的第位即十分位的数。问题我们是怎么求出个小数的近似数的呢小结根据题目的要求取近似数,如果保留两位小数,就要把千分位上的数省略如果保留位小数,就要把百分位和后面的数省略如果保留整数,就要把十分位上和后面的数省略。保留哪位,就要把这位后面的数都省略。设计意图让学生自己经历求小数的近似数的过程,总结怎。
9、即占位的需要不能去掉。保留的位数越多,准确数的范围就越小,相应的精确度也就越高。从而得出结论在求近似数时小数末尾的不能去掉。最后提出问题回想求小数近似数的过程,和求整数近似数的方法相同吗从而建构起数学知识间的前后联系。我的说课结束,谢谢大家,。问和数值相等,它们表示的程度怎样即小数保留的位数越多,精确的程度越高。保留位小数,它是个近似数,因此十分位上的不能去掉。求个小数的近似数应该注意什么要根据题目的要求取近似数值,如果保留整数,就看十分位是几要保留位小数,就看百分位是几然后按舍入法决定是舍还是入。取近似值时,在保留的小数位置里,小数末位或几位是的。应当保留,不能去掉。巩固练习布置作业说教学反思这节课是掌握知识教学,让学生在探索中学习。而在知识点的获取时,。
10、少这两个问题。其他问题放在问题口袋里以后解决,可以吗设计意图激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提,通过清晰生动的情境图中出现的两位同学不同的测量结果让学生观察讨论,学生意见不,于是需要寻找正确的判断方法,由此激起学生探寻新知的强烈愿望。探究新知他们说的结果为什么不样这问题。谈话观察两位同学说的结果,你能发现什么让学生观察,引导学生发现小华读出的结果是个位小数,小明读出的结果是个整数。谈话对,求的近似数,根据不同的要求,既可以保留位小数,也可以保留整数。请同学们选择种情况,根据我们求整数的近似数的方法,研究下怎样求个小数的近似数。学生独立研究后,再在小组内交流。谈话哪位同学愿意说说你是怎样求的近似数的把你的方法向大家介绍下。谈话你的方法很正确。
11、法的简洁,但也照顾学生不同的认知水平,尊重学生的学习成果。感悟收获谈话今天大家学得愉快吗你们最大的收获是什么学生自由说说说本课的收获及体验课后总结教师是教学的组织者和引导者,而不仅仅是解题的指导者。本节的教学我通过几个问题,几句话做适当的引导,而留给学生大量的时间让他们去观察,去思考,去交流,在观察中探究新知,在交流中归纳新知,把学习的主动权交给学生。在学习讨论的过程中,教师为学生创设自由选择的空间,引导学生敞开思维,多角度探索,实现高效率学习。我的说课完毕,谢谢大家。求个小数的近似数说课稿范文各位老师下午好,今天我将为大家说课的课题是求小数的近似数。下面我将从教材,教学目标,重难点,教学程序等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。说教材求小数。
12、立思考完成,并说出求近似数时的想法。下面的里可以填上哪些数字万万设计意图先复习下求整数近似数的方法让学生回忆练习,通过复习唤起学生印象,为求小数的近似值打下基础。求个小数的近似数说课稿范文共篇。总之,求小数的近似数内容抽象,本课着重引导了学生在疑惑处重点处难点处进行讨论,重视对知识源点的梳理,力争让学生理解求近似数要用舍入法,以及为什么用舍入法。我的说课结束,谢谢大家,求个小数的近似数说课稿范文各位老师我今天的说课内容是求个小数的近似数。教材方面教学内容求个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的,是本套教材内容的第单元。而本节课内容是这个单元的最后节课,主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识。
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《求一个小数的近似数》说课稿范文（共7篇）
