1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....媒体化意味着如果个人希望引起公众的注意，那么他就要使他的产品适育学是门学科，它是历史科学的部分，专门研究学校和社会中历史意识和历史文化的现象。历史意识涵盖了个体对于历史的所有理性和情感上的精神活动总和。历史文化被定义为社会中能作为历史意识的表现或客体化被观察到的所有现象的总和。简而言之，历史意识指人类意识活动，而历史至少没有在理论意义上的公众。有意思的是，公众史学的专家甚至不会告诉我们，他们是否认为这些现象是公众史学中不可分割的部分。如果他们将这些社交媒体纳入到公众史学之中，那么问题是我们在互联网上发现的那些粗制滥造且令人生厌的历史话语的大规模扩散是否也包含其中如果史文化共同构成历史教育学的学科基础。而致力于向非专业人士传播历史但不包括学校课堂历史教学的公众史学，历史文化同样是其重要研究内容。公众史学给历史教育学带来挑战......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不会使用这概念。但是，如果从历史传授的角度将这类别应用于公众史学，就会得出些清晰的结论。本文简要介绍其中点。公众史学与历史教育学论文原稿。它与历史学研究的区别在于公众史学在给非专业的受众传授研究性的历史知识方面具有专门化和专业知识，但其工作的领域与历史教育教育将其注意力转向历史文化是个重要的全球性趋势。历史课程不再仅仅关注过去的知识，而要指导学生注意历史在自身环境中的多种用途。学生们应该学会处理同时代的历史文化，这些历史文化表现在博物馆和档案馆展览历史遗迹纪念碑和纪念场所纪念日和节日庆典历史节日生活史学的话语中扮演主要角色，但民众的历史的想法并没有完全消失，因为口述历史以及那些旨在展现和认识些社会群体中受到忽视的记忆的类似课题今天仍然存在，其中不定有职业公共历史学家的参与。关于历史教育学，问题在于如何把公众史学和历史文化联系起来......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....当我们考虑到学生时，历史文化与历史教学之间的相互关系显得尤为明显。尽管曾经风靡时的对民众的历史的推动已经不再在公众史公众史学与历史教育学论文原稿.研究性的历史知识方面具有专门化和专业知识，但其工作的领域与历史教育学相似是在大学之外。公众历史学家通常批评大多数的学院派史学家不能或不屑以种通俗易懂且引人入胜的方式来向公众传达他们的思想和最新研究，以此来证明他们自己的角色与作用。公众史学与历史教育学论文原不会使用这概念。但是，如果从历史传授的角度将这类别应用于公众史学，就会得出些清晰的结论。本文简要介绍其中点。公众史学与历史教育学论文原稿。它与历史学研究的区别在于公众史学在给非专业的受众传授研究性的历史知识方面具有专门化和专业知识，但其工作的领域与历史教育们想将这些现象排除到公众史学的基本概念之外，那么它的标准又是什么呢第......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但民众的历史的想法并没有完全消失，因为口述历史以及那些旨在展现和认识些社会群体中受到忽视的记忆的类似课题今天仍然存在，其中不定有职业公共历史学家的参与。关于历史教育学，问题在于如何应大众传媒的逻辑，并受到其永久的约束。在媒体科学方面，大众传媒控制着普通公众对宏观历史和特定事件话题甚至争论的关注是个不可否认的事实。历史话题在引起公众关注之前，是大众传媒让它们对非专业的受众具有吸引力。它与历史学研究的区别在于公众史学在给非专业的受众传授渐消失，每个人都可以是他自己的历史学家或他自己的公众历史学家。方面，这意味着非专业人士在历史的般性讨论中的参与和互动增多，正如民众的历史所要达到的目的那样。但另方面，这种发展伴随的是令人担忧的历史流的碎片化在社交媒体中，只有群体和追随者，没有受众和公众和旅游活动电影小说通俗历史和电脑游戏中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....历史教育学是门学科，它是历史文化是指历史意识可被感知的外在呈现。这两个术语共同构成了历史教育学的学科基础。历史教育是历史教育学的重要工作领域之。因为学校的历史教育是社会中形成历史意识这里有更年轻的代能影响到未来历史文化的最为重要的途径。同时，历史教育是社会中更为广泛的历史文化中不可或公众史学与历史教育学论文原稿.不会使用这概念。但是，如果从历史传授的角度将这类别应用于公众史学，就会得出些清晰的结论。本文简要介绍其中点。公众史学与历史教育学论文原稿。它与历史学研究的区别在于公众史学在给非专业的受众传授研究性的历史知识方面具有专门化和专业知识，但其工作的领域与历史教育庆典历史节日生活史和旅游活动电影小说通俗历史和电脑游戏中，也在政治演讲及辩论街道名称邮票产品广告等事物中呈现。历史文化这广泛的领域包括了历史记忆和文化遗产，以及知识政治想象情感甚至商业......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....关于历史教育学，问题在于如何学历史文化历史意识历史教育将其注意力转向历史文化是个重要的全球性趋势。历史课程不再仅仅关注过去的知识，而要指导学生注意历史在自身环境中的多种用途。学生们应该学会处理同时代的历史文化，这些历史文化表现在博物馆和档案馆展览历史遗迹纪念碑和纪念场所纪念日和节学的学科地位。今天，公众史学通过众多大学硕士课程在国际上建立起来。然而，在德国，公众史学发端于世纪年代末次大学之外的历史实践。方面，公众史学的目的在于为经过学术训练的历史学者打开在大学和学校之外的专业工作领域。公众史学与历史教育学摘要历史教育学和公众史学都育必须完成的任务。学生们必须知道最重要的质量标准，并把它应用于那些现象方面是作为门学科的历史专业学科标准，另方面是般的社会价值观的道德标准，例如，联合国宪章中便有项伦理禁令，禁止利用历史来加剧社会种族或宗教团体之间的偏见与仇恨......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....反之亦然。关键词公众史学历史教育学历史文化历史意识历史相似是在大学之外。公众历史学家通常批评大多数的学院派史学家不能或不屑以种通俗易懂且引人入胜的方式来向公众传达他们的思想和最新研究，以此来证明他们自己的角色与作用。现在发生变化的原因是社交媒体的迅速增长。在此过程中，作者专家同接收者或非专业人士之间传统差异逐学的话语中扮演主要角色，但民众的历史的想法并没有完全消失，因为口述历史以及那些旨在展现和认识些社会群体中受到忽视的记忆的类似课题今天仍然存在，其中不定有职业公共历史学家的参与。关于历史教育学，问题在于如何把公众史学和历史文化联系起来。般而言，公众历史学家何把公众史学和历史文化联系起来。般而言，公众历史学家不会使用这概念。但是，如果从历史传授的角度将这类别应用于公众史学，就会得出些清晰的结论。本文简要介绍其中点。公众史学与历史教育学论文原稿......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....历史文化这广泛的领域包括了历史记忆和文化遗产，以及知识政治想象情感甚至商业。所以，培养学生独立地分析解释并批判地评价他们周围的历史文化现象是历史教史文化共同构成历史教育学的学科基础。而致力于向非专业人士传播历史但不包括学校课堂历史教学的公众史学，历史文化同样是其重要研究内容。公众史学给历史教育学带来挑战。历史教育学可以从公众史学中吸取灵感，反之亦然。关键词公众史学历史教育学历史文化历史意识历史不会使用这概念。但是，如果从历史传授的角度将这类别应用于公众史学，就会得出些清晰的结论。本文简要介绍其中点。公众史学与历史教育学论文原稿。它与历史学研究的区别在于公众史学在给非专业的受众传授研究性的历史知识方面具有专门化和专业知识，但其工作的领域与历史教育的部分......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....公众历史学家容方法和目标始终反映了过去同时期政治和社会的观念与功用传统上以民族国家史的形式加强公民的爱国主义教育及其对国家的忠诚。当我们考虑到学生时，历史文化与历史教学之间的相互关系显得尤为明显。公众史学与历史教育学摘要历史教育学和公众史学都关注历史文化。历史意识和历科学的部分，专门研究学校和社会中历史意识和历史文化的现象。历史意识涵盖了个体对于历史的所有理性和情感上的精神活动总和。历史文化被定义为社会中能作为历史意识的表现或客体化被观察到的所有现象的总和。简而言之，历史意识指人类意识活动，而历史文化是指历史意识可被感史文化共同构成历史教育学的学科基础。而致力于向非专业人士传播历史但不包括学校课堂历史教学的公众史学，历史文化同样是其重要研究内容。公众史学给历史教育学带来挑战。历史教育学可以从公众史学中吸取灵感，反之亦然......”。