1、创造性强。从结构上看,消息由标题导语主体结语和背景组成,通讯跟般记叙文相似,没有固定格式,每篇都有自己独特的结构形式。在表达方面,消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样在语言上,消息简洁朴素。通讯具体详细。时效上,通讯不如消息迅速及时。朗读课文,整体把握文意学生自读课文,整体把握文意,选两位同学复述课文。其余同学补充评价。过程和方法目标进步学习象征的艺术手法品味本文语言,感悟字里行间真挚的情感。情感态度和价值观目标感受南斯拉夫妈妈的形象,体味文中流露出来的跨越国界的浓浓母子情。教学重难点重八年级语文蜡烛教案整理版是,无论中外,都有许多诗文以蜡烛为题。例如,李商隐的春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干借蜡烛歌颂教师的奉献精神。李商隐巴山夜雨何当共剪西窗烛,却话巴山。
2、红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的个故事。苏联有位作家叫做西蒙诺夫,把这个故事作为通讯写了下来。这篇通讯的题目叫做蜡烛。导入蜡烛,曾是人们常用的照明工具,在黑暗中,点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感,勾出无限遐想。衣袋里摸出件什么东西来,揣在怀里,慢慢地爬出了地窖,她想告诉人们什么她想了半天,心里是怎么想的再如她穿过方场,到了那战死的苏联士兵身边,她用力把那尸身翻过来。她轻轻理好了他的头发,又费了很大的劲把他那双早已僵硬了的手臂弯过来,交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁边坐了下来她坐在那里,静静地,小时,也许两小时。老妇人为什么要这样做她做这切时心里是怎么想的她坐在那里,静静地。她想了些什么又如,拂晓前,红军战士来寻找契柯拉耶夫的尸体,老妇人。
3、蒙诺夫,苏联俄罗斯作家。生于军官家庭,年开始写作。年毕业于高尔基文学院。年加入共产党。创作以战争题材为主。作品有剧本我城少年俄罗斯人,长篇小说日日夜夜,诗集友与敌。这些作品均获斯大林奖金。年月访问中国。年出版战斗的中国书,描写中国人民进行的解放战争。至年发表的部曲生者与死者军人不是天生的最后的夏天,描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败,年的斯大林格勒战役,到年夏天解放白俄罗斯战役的胜利,具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写,但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。部曲获年度列宁奖金。通讯的特点通讯与消息比,不仅需要个新闻要素人物时间地点,事件发生的原因经过和结果齐全,还要报道新闻事实的情节细节。通讯分为事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式,。
4、巍巍ēē颤抖的样子肃穆严肃恭敬。指人的态度神情很庄严等。速读课文,然后再用句话概括出课文的主要内容。本文描写个南斯拉夫老妇人冒着炮火,掩埋位苏联红军的遗体后,将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。明确南斯拉夫老妇人冒着生命危险埋葬苏联红军烈士南斯拉夫,年年建立于南欧巴尔干半岛上的国家,年年间被塞尔维亚征服之各小民族纷纷独立建国,此国家逐渐解体。八年级语文蜡烛教案整理版。教师提示学生复述时课后习题课后作业完成学导练第课时复习导入精读课文,感悟老妇人的形象,体会文章的思想感情请学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解,引导学生体会人物的思想感情。学生自由讨论。选两位同学发言。明确老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,她渴望解放。
5、难点学习用动作心理活动刻画人物性格的方法教学方法朗读法与讨论法相结合联想拓展法点拨教学法教具准备多媒体文字资料课时安排课时教学过程第课时导语第次世界大战期间,法西斯强盗肆意践踏人类文明,在纷飞的炮火中,切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭,但不可摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。支蜡烛照亮了战争的角,它是位南斯拉夫母亲生中惟珍爱的东西结婚蜡烛。这位母亲把蜡烛献给了个苏联青年。今天,就让我们穿越时空,去目睹那悲壮而崇高的幕,感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。检查预习给加点字注音拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍舀水腋窝揣在背景介绍第次世界大战多媒体播放第次世界大战电视片段第次世界大战,年月日年月日,以德国意大利日本法西斯轴心国为方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯。
6、渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,她无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励,变得无所畏惧,她不怕艰难,安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在了烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母爱。老妇人思想感情概括起来就是敬爱和哀痛。说说结尾两句话的含义结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。年级语文蜡烛教案篇人教版年级语文蜡烛教案蜡烛教学设计教学目标探究作品中人物的心理活动,感受人物的内心世界学习作者通过细腻的动作描写刻画珍藏了年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头,老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文。
7、各国用血肉凝结的深厚情谊教学重点把握老妇人这个人物形象,体会人物的思想感情教学难点学习用动作心理活动刻画人物性格的方法教学方法朗读法与讨论法相结合联想拓展法点拨教学法教具准备多媒体文字资料课时安排课时教学过程第课时导语第次世界大战期间,法西斯强盗肆意践踏人类文明,在纷飞的炮火中,切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭,但不理活动和性格变化比较少。部曲获年度列宁奖金。通讯的特点通讯与消息比,不仅需要个新闻要素人物时间地点,事件发生的原因经过和结果齐全,还要报道新闻事实的情节细节。通讯分为事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式,不仅用叙述,还要较多地采用描写。议论抒情等。通讯与消息的区别同用事实说话。异内容上,消息简略单纯,通讯详尽具体形象。形式上,消息程式性强,通。
8、拿出支蜡烛点燃在烈士的坟头。老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了眼,十分庄严地对他们深深鞠躬老妇人为什么不说话为什么鞠躬选位同学交流,其余同学评价。课堂小结这节课,我们学习了通讯这种文体,与消息进行比较。通过对课文的整体感知,我们推想了老妇人的些心理活动,那么,对老妇人这个形象,你是如何理解的呢下节课,我们将继续来学习探讨。课堂练习抄写单词思烛已失去它本身的实用价值,但我们仍常用它来寄托种情感喜庆,或是忧伤今天我们要学习的西蒙诺夫的蜡烛更是抒写了种人类最美好的情感,纯洁而又令人震撼。阅读课文,整体把握课文内容小组交流,指名回答字音字形拂晓ǎ段天快亮的时候瓦砾ǎ段破碎的砖瓦,地窖段贮藏用的地坑或地下室鞠躬ūō对人表示恭敬的礼仪。
9、雨时,烘托出久别重逢的情意与温馨现在,蜡烛已失去它本身的实用价值,但我们仍常用它来寄托种情感喜庆,或是忧伤今天我们要学习的西蒙诺夫的蜡烛更是抒写了种人类最美好的情感,纯洁而又令人震撼。阅读课文,整体把握课文内容小组交流,指名回答字音字形拂晓ǎ段天快亮的时候瓦砾ǎ段破碎的砖瓦,地窖段贮藏用的地坑或地下室鞠躬ūō对人表示恭敬的礼仪颤巍巍ēē颤抖的样子肃穆严肃恭敬。指人的态度神情很庄严等。速读课文,然后再用句话概括出课文的主要内容。本文描写个南斯拉夫老妇人冒着炮火,掩埋位苏联红军的遗体后,将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。明确南人物性格的方法体会作品中反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊教学重点把握老妇人这个人物形象,体会人物的思想感情教。
10、寻常的意义。老妇人把看得比自己的生命都珍贵,今天却把这份过日子珍贵的感情献给个异国的烈士。它点燃起的火焰是永远不会熄灭的。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界,情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美好的感情。总结课文,归纳主旨这篇战地通讯,是首赞美诗,曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。布臵作业完成练习册中相关内容。蜡烛西蒙诺夫战士偷袭牺牲老妇人掩埋战士发现烈士掩埋烈士守护战士精心选材老妇人英雄行为感动战士再现并赞美火焰。环境描写渲染气氛烘托人物心情动作描写整理清理吻别掩埋守护母对子敬意与哀痛特定语境中句子的含意母亲对烈士最的故事。作者及文体简介西。
11、仅用叙述,还要较多地采用描写。议论抒情等。通讯与消息的区别同用事实说话。异内容上,消息简略单纯,通讯详尽具体形象。形式上,消息程式性强,通讯创造性强。课文,把握文章的记叙要素。时间第次世界大战期间,年月日地点贝尔格莱德的萨伐河上座桥前的方场人物老妇人玛利育乞西苏联红军士兵柯拉耶夫事件第次世界大战期间,位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了,位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨,以惊人的毅力安葬了烈士,拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。梳理文章思路从叙事过程看,全文共分部分。年级语文蜡烛教案篇人教版年级语文蜡烛教案蜡烛教学设计教学目标探究作品中人物的心理活动,感受人物的内心世界学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法体会作品中反法西斯同。
12、量为另方进行的第次全球规模的战争。从欧洲到亚洲,从大西洋到太袭牺牲老妇人掩埋战士发现烈士掩埋烈士守护战士精心选材老妇人英雄行为感动战士再现并赞美火焰。环境描写渲染气氛烘托人物心情动作描写整理清理吻别掩埋守护母对子敬意与哀痛特定语境中句子的含意母亲对烈士最崇高最热烈最诚挚的感情人类最美好的感情篇最优秀的蜡烛教案在第次大战后期,苏联红军从北往南对德国法西斯进行,帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放。苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的个故事。苏联有位作家叫做西蒙诺夫,把这个故事作为通讯写了下来。新闻两则新闻,消息。蜡烛通讯异消息概括性报导事实,通讯完整详细报导事实。消息语言简洁朴实,通讯讲究文采,语言形象,鲜明生动。同以叙述为主,议论少。苏。
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八年级语文蜡烛教案（整理版）