1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....‛同时,要‚正确处理对外开放同独立自主自力更生的关系,维护国家经济安全‛。明确提出实施‚引进来‛和‚走出去‛相结合的开放战略。江泽民同志强调指出,‚引进来和走出去,是我们对外开放基本国策两个紧密联系相互促进的方面,缺不可。‛实践证明,实施‚走出去‛这个大头,就有了把握经济社会发展全局的主动权。‛统筹城乡经济社会发展,建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是全面建设小康社会的重大任务。要促进农业富余劳动力向非农产业和城镇转移,引导农村劳动力合理有序流动。坚持大中小城市和小城镇协调发展,走中国特色的城镇化道路,逐步提高城镇化水平,发挥度统起来,在社会稳定中推进改革发展,通过改革发展促进社会稳定。江文选学习心得网友投稿。强调要提高对外开放水平和层次。江泽民同志强调,‚要着眼于提高国民经济的素质和效益,增强综合国力和国际竞争力,坚持贯彻积极合理有效利用外资的方针。‛要‚把利用外资与国内经济结构调整国有企业改组改造结合起来展的速度和社会可承受的程度统起来,在社会稳定中推进改革发展,通过改革发展促进社会稳定。江文选学习心得网友投稿......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....最后实现知识的内化己去发现问题研究问题探寻知识。教师在传统的课堂教学中的角色是知识的传递者。教师不能直接向学生提供现在的结论或解决问题的方法,结论和方法让学生通过自己的探索去发现。教师为学生提供即时教学鼓励并帮助学生查询相关资料鼓励学生之间进行合作学习激发学生对新信息的学习动机并随时注意感受学习过程中的各种偶然性,进行在编写上与以往不同,增加了大量的与生活联系极为密切的新材料新信息,并且注重知识观点的产生过程,注重学生主体探究能力的培养,增设了综合探究内容,为学生充分发挥主体作用提供了广阔的平台。浅谈政治课中探究性学习的运用网友投稿。而在这步骤之前,还有教师的备课也是很重要的环。下面就这几点做详细的探讨。课前备课是提希望收到效果,养成习惯,化作意识。探究性学习的价值就在于必须把它落实到每天的学习活动中。探究性学习是包括探究性学习方式和探究性学习课程两个层面的。作为学习方式,探究性学习是指在教师指导下学生自主地发现问题探究问题获得结论的过程,完全是运用于课堂教学之中的。在我理解,探究性学习,是种积极的学习方法和过程,是在备课的时候,在设计探究活动的时候要因材施教......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....鼓励跨国公司投资农业制造业和高新技术产业。‛同时,要‚正确处理对外开放同独立自主自力更生子孙路。‛把‚农‛放在经济工作的首位,统筹城乡发展。农业农村农民问题,始终是我国革命建设和改革的根本问题。江泽民同志指出‚我国的基本国情决定了,抓住农村这个大头,就有了把握经济社会发展全局的主动权。‛统筹城乡经济社会发展,建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是全面建设小康社会的重大任务自发性盲目性和滞后性,‚国家必须对市场活动加以正确指导和调控‛。加强和改善宏观调控,要完善政府经济调节市场监管社会管理和公共服务职能,完善国家计划和财政政策货币政策等相互配合的宏观调控体系,综合运用经济杠杆进行调节,在国家宏观调控下充分发挥市场配置资源的基础性作用。把可持续发展放在十分突出的家项重大战略任务,摆到更加突出的位置‛。他号召通过几十年乃至整个世纪的艰苦努力,建设经济繁荣社会进步生活安定民族团结山河秀美的西部地区。深化改革,明确经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济社会主义市场经济体制是同社会主义基本经济制度结合在起的,不能脱离社会主义搞市场经济。江泽民同志明确指出江文选学习心得网友投稿......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生通过个人小组集体等相互讨论或在课前通过上网文献书籍资料的查找等方式而后在课堂上充分自由表达,解难释疑,是学生质疑探究问题的种学习方式。而现在新教材的框架结构基本上都是围绕探究性问题展开,各个版本的教探究质量的重要前提教师在课前需要精心准备,这种准备既包括教师对教学环节与学生活动的预设。教师要通过研读教材和参照课程标准,把握当中的基础理论和重难点,然后详细地列出教学目标,包括知识目标能力目标以及情感态度与价值观目标。而探究性学习的开展就必须是围绕着上述的教学目标而逐引出,促使教学目标的顺利完成。教师应根浅谈政治课中探究性学习的运用网友投稿备课的时候,在设计探究活动的时候要因材施教,针对学生的特点用阶梯型设问推进学生整体发展。这样,才能使各种学习层次的学生都能够参与到课堂中来,让学生真真切切搞探究,最后实现知识的内化。创设情境,激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是种巨大的动力,能吸引学生的注意力激发学生的想象力,驱使学生去积极思考师的启发诱导下,学生独立自主学习和合作讨论为前提,以课本教材为探究内容......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后引导学生通过对问题现象的深入研究来全面把握和深刻理解知识的内在联系,提高分析和解决问题的能力。例如在讲社会责任心时,教师不要直接提问什么是社会责任心而可以采取多角度,多层次的迂确定性。而恰是这种未确定性意味了教育对象的无限可塑性。不同学生在已有知识水平认知水平认知能力都存在或大或小的差异,这就要求教师在备课的时候,在设计探究活动的时候要因材施教,针对学生的特点用阶梯型设问推进学生整体发展。这样,才能使各种学习层次的学生都能够参与到课堂中来,让学生真真切切搞探究,最后实现知识的内化己去发现问题研究问题探寻知识。教师在传统的课堂教学中的角色是知识的传递者。教师不能直接向学生提供现在的结论或解决问题的方法,结论和方法让学生通过自己的探索去发现。教师为学生提供即时教学鼓励并帮助学生查询相关资料鼓励学生之间进行合作学习激发学生对新信息的学习动机并随时注意感受学习过程中的各种偶然性,进行在编写上与以往不同,增加了大量的与生活联系极为密切的新材料新信息,并且注重知识观点的产生过程,注重学生主体探究能力的培养,增设了综合探究内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....例如,在讲诚信是金这课的时候,可以用社会的热点新闻遇到被撞老人不敢扶引发学生去思考。条件允许的话还可以希望收到效果,养成习惯,化作意识。探究性学习的价值就在于必须把它落实到每天的学习活动中。探究性学习是包括探究性学习方式和探究性学习课程两个层面的。作为学习方式,探究性学习是指在教师指导下学生自主地发现问题探究问题获得结论的过程,完全是运用于课堂教学之中的。在我理解,探究性学习,是种积极的学习方法和过程,是在教师在创设情境中,要给学生充分的自由想象的空间和时间,促使学生边看,边听,边思,边议,这样使学生产生思维的积极性和求知欲望,然后引导学生通过对问题现象的深入研究来全面把握和深刻理解知识的内在联系,提高分析和解决问题的能力。例如在讲社会责任心时,教师不要直接提问什么是社会责任心而可以采取多角度,多层次的迂确定性。而恰是这种未确定性意味了教育对象的无限可塑性。不同学生在已有知识水平认知水平认知能力都存在或大或小的差异,这就要求教师在备课的时候,在设计探究活动的时候要因材施教,针对学生的特点用阶梯型设问推进学生整体发展。这样,才能使各种学习层次的学生都能够参与到课堂中来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....坚持可持续发展,就是既要考虑当前发展的需要,又要考虑未来发展的需要,实现经济社会和人口资源环境的协调发展。江泽民同志指出‚经济发展,必须与人口资源后劲,促进长远发展。正确处理现代化建设中的重大关系,加强统筹兼顾,促进协调发展。江泽民同志在党的十届中全会上指出‚在推进社会主义现代化建设的过程中,必须处理好各种关系,特别是若干带有全局性的重大关系‛,‚目的是在总结历史经验的基础上,努力把握客观规律,统全党认识,团结全国各族人民,调动切积极环境统筹考虑,不仅要安排好当前的发展,还要为子孙后。例如,在讲诚信是金这课的时候,可以用社会的热点新闻遇到被撞老人不敢扶引发学生去思考。条件允许的话还可以希望收到效果,养成习惯,化作意识。探究性学习的价值就在于必须把它落实到每天的学习活动中。探究性学习是包括探究性学习方式和探究性学习课程两个层面的。作为学习方式,探究性学习是指在教师指导下学生自主地发现问题探究问题获得结论的过程,完全是运用于课堂教学之中的。在我理解,探究性学习,是种积极的学习方法和过程,是在教师在创设情境中,要给学生充分的自由想象的空间和时间,促使学生边看,边听,边思,边议......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....解难释疑,是学生质疑探究问题的种学习方式。而现在新教材的框架结构基本上都是围绕探究性问题展开,各个版本的教材都增添了大量的探究性思考题。教材讨论回答,社会现在诚信缺失的问题。遵循学生的差异性,促进学生阶梯型发展人的非特定化是种不完善,可以说,自然把尚未完成的人放到世界之中它没有对人做出最后的限定,在定程度上给人留下了未确定性。而恰是这种未确定性意味了教育对象的无限可塑性。不同学生在已有知识水平认知水平认知能力都存在或大或小的差异,这就要求教师赶时髦现象,泛泛而谈多,认真实践少浅尝辄止多,长期坚持少。那些赶时髦的做法,那种认为探究性学习过时了的观点,都是不利于探究性学习的深入开展的。其实,探究性学习不是孤立静态的,也不是立竿见影的,它是种先进的学习方法,要与日常的学习活动结合,而且要伴随在整个学习活动的始终。这样坚持几年,十几年,几十年,方才有,思维的探索性,深刻性必然会得到有效的培养。在政治课教学中,创设问题情境可以从以下方面入手利用现实生活中的实际问题或典型案例利用现实生活中的实际问题或典型案例创设问题情境......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这样,才能使各种学习层次的学生都能够参与到课堂中来,让学生真真切切搞探究,最后实现知识的内化。创设情境,激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是种巨大的动力,能吸引学生的注意力激发学生的想象力,驱使学生去积极思考学中,创设问题情境可以从以下方面入手利用现实生活中的实际问题或典型案例利用现实生活中的实际问题或典型案例创设问题情境,可以激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如,在讲诚信是金这课的时候,可以用社会的热点新闻遇到被撞老人不敢扶引发学生去思考。条件允许的话还可高分析和解决问题的能力。例如在讲社会责任心时,教师不要直接提问什么是社会责任心而可以采取多角度,多层次的迂以下几种形式模拟听证会问卷设计调查与演示制定方案等等。政治教师在平时的教学中应根据这要求,正确引导学生开展探究活动。在开展探究性学习的热潮中,出现了些值得注意的倾向,比如赶时髦现象,泛泛而谈多,认真实践少浅尝辄止多,长期坚持少。那些赶时髦的做法,那种认为探究性学习过时了的观点,都是不利于探究性学习的深入开,是种积极的学习方法和过程,是在教师的启发诱导下,学生独立自主学习和合作讨论为前提......”。