1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....例如,要教会学生个音节,就必须知道这个音节是怎样构成的是由哪几个。任何语言都是种系统,教师只有对所教语言的系统有了较为深刻的认识,才能有效地进行教学,学生也就能更轻松地学习新知识。例如,要教会学生个音节,就必须知道这个音节是怎样构成的是由哪几个部分构成的每个构成部分有什么特点。总之,要教好种语言的语音,随着改革开放的深化,世界各国学习汉语的人越来越多。但我国对外汉语教学的师资现状却远远落后于时代的需要。而对外汉语教学师资力量的强弱决定着个学校对外汉语教学水平的高低。本文从培养留学生汉语交际能力的角度出发,探讨了对外汉语教学教师应具备的综合法和疑问,比如笔者在韩国教学实习过程中,经常会被问到我国的计划生育政策北京雾霾与关系等问题。在处理这类事情时,对外汉语教师要有全局意识,以国家利益为重,通过耐心细致的解释工作,使他们对我国的各个方面能有个比较正确的了解。要做到这点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....既是外事战线的员,又代表着中国教师的形象,言行都会产生定的影响。这就对对外汉语教师的政治素质和教书育人的综合素养提出了较高的要求。外国学生常常在课堂内外对我国的些现象和做法提出些看质为了促进中外交流,也为了缓解全球各地汉语教师资源短缺的状况,从年起,国家汉办开始创办了汉语教师志愿者项目。到目前为止,志愿者遍及全世界个国家,涉及万多人次,教授幼儿园小学中学大学以及各类机构的各个等级阶段的学生。正由于海外师资缺口给学生学习新知识带来很多的不便。并且外国学生喜欢从各自的角度提出各种各样的问题,如果我们没有掌握扎实的语言学知识,就不能进行正确的解释,有的教师就会回答不出来,或者讲不到点子上,或者给予的回答,或者统统归之于中国人习惯这么说。这样,就意视,对什么样的人才能胜任对外汉语教学工作,相当多的人认识还很模糊......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....或者讲不到点子上,或者给予的回答,或者统统归之于中国人习惯这么说。这样,就意味着不能胜任课堂教学工作。对外汉语教学教师综合素质浅谈原稿味着不能胜任课堂教学工作对外汉语教师作为为外国人师者,既是外事战线的员,又代表着中国教师的形象,言行都会产生定的影响。这就对对外汉语教师的政治素质和教书育人的综合素养提出了较高的要求。外国学生常常在课堂内外对我国的些现象和做法提出些看首先要对这种语言的语音系统有较为深刻的认识。同样,要教好种语言的语法和词汇,也必须对这种语言的语法系统和词汇系统有较为深刻的认识。在教学实践中,教师不必把所有的理论都教给学生,但必须做到心中有数,否则教学内容犹如盘散沙,更谈不上有效地组织教对外汉语教学教师综合素质浅谈原稿。对外汉语教师的综合素质。任何语言都是种系统,教师只有对所教语言的系统有了较为深刻的认识,才能有效地进行教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从种意义上。此外,如果语言教师对语言系统没有较为深刻的认识,就不知道什么是语言点,更不清楚正在学习的语言点跟已经学过的和将要学习的语言点有什么联系和区别。这样,教学中就难免出现打乱枪的情况,给学生学习新知识带来很多的不便。并且外国学生喜欢从各自的角度时了解和掌握党的方针政策。另外,对外汉语教师的言行举止反映着整个中国教师队伍的素质,这就要求对外汉语教师要有极强的敬业精神,要十分明确自己所担负的教书育人的重担,要在外国学生面前体现出中国教师良好的职业道德和精神风貌。对外汉语教师的综合素质大,在选派汉语教师时并不是很严谨,选派出的汉语教师有的是俄语英语等专业出身,不但没有任何对外汉语教学的经验,而且根本不懂汉语语法,甚至连汉语拼音也不会,也有的普通话很不标准。由于在汉语教学中居于主导地位的教师业务水平直接决定着教学质量,所以随着改革开放的深化......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又代表着中国教师的形象,言行都会产生定的影响。这就对对外汉语教师的政治素质和教书育人的综合素养提出了较高的要求。外国学生常常在课堂内外对我国的些现象和做法提出些看的教学法。根据笔者教学实践,认为教学法必须与汉语事实相结合。因为判断教学法高低优劣的唯标准就是教学效果,所以教学法存在的核心价值就在于它的可操作。也就是说,在教学过程中,要具体到汉语的语音词汇语法语用等各个层面,宏观的把握与微观的指导相结合给学生学习新知识带来很多的不便。并且外国学生喜欢从各自的角度提出各种各样的问题,如果我们没有掌握扎实的语言学知识,就不能进行正确的解释,有的教师就会回答不出来,或者讲不到点子上,或者给予的回答,或者统统归之于中国人习惯这么说。这样,就意识还很模糊。但是目前我国的对外汉语教学正处于个大发展的时期,国内和国外的教学任务都在迅速扩大,教学要求也越来越高......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从种意义上始于上个世纪年代,从最初直接将国外的外语教学法和理念引介照搬到汉语教学过程中到近年来立足汉语教学实际提出的各种教学法,对外汉语教学法的发展经历了个不断扬弃和创新的过程。从种意义上讲,我们是不缺乏教学法的,真正缺乏的是在什么情况下使用什么样和校机关,甚至有些汉语教师以前教授的是德语西班牙语等,并且在上岗前并没有进行严格的培训,这让笔者十分惊讶。通过查阅资料,笔者发现其他国家也存在此类问题,不少高校对外汉语教学这门学科不够重视,对什么样的人才能胜任对外汉语教学工作,相当多的人认选派优秀的汉语志愿者是汉办的首要任务。摘要随着改革开放的深化,世界各国学习汉语的人越来越多。但我国对外汉语教学的师资现状却远远落后于时代的需要。而对外汉语教学师资力量的强弱决定着个学校对外汉语教学水平的高低......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并且外国学生喜欢从各自的角度提出各种各样的问题,如果我们没有掌握扎实的语言学知识,就不能进行正确的解释,有的教师就会回答不出来,或者讲不到点子上,或者给予的回答,或者统统归之于中国人习惯这么说。这样,就意上讲,我们是不缺乏教学法的,真正缺乏的是在什么情况下使用什么样的教学法。根据笔者教学实践,认为教学法必须与汉语事实相结合。因为判断教学法高低优劣的唯标准就是教学效果,所以教学法存在的核心价值就在于它的可操作。也就是说,在教学过程中,要具体到部分构成的每个构成部分有什么特点。总之,要教好种语言的语音,首先要对这种语言的语音系统有较为深刻的认识。同样,要教好种语言的语法和词汇,也必须对这种语言的语法系统和词汇系统有较为深刻的认识。在教学实践中,教师不必把所有的理论都教给学生,但必对外汉语教学教师综合素质浅谈原稿味着不能胜任课堂教学工作对外汉语教师作为为外国人师者......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但我国对外汉语教学的师资现状却远远落后于时代的需要。而对外汉语教学师资力量的强弱决定着个学校对外汉语教学水平的高低。本文从培养留学生汉语交际能力的角度出发,探讨了对外汉语教学教师应具备的综合味着不能胜任课堂教学工作对外汉语教师作为为外国人师者,既是外事战线的员,又代表着中国教师的形象,言行都会产生定的影响。这就对对外汉语教师的政治素质和教书育人的综合素养提出了较高的要求。外国学生常常在课堂内外对我国的些现象和做法提出些看须做到心中有数,否则教学内容犹如盘散沙,更谈不上有效地组织教学。此外,如果语言教师对语言系统没有较为深刻的认识,就不知道什么是语言点,更不清楚正在学习的语言点跟已经学过的和将要学习的语言点有什么联系和区别。这样,教学中就难免出现打乱枪的情况对外汉语教学教师综合素质浅谈原稿提出各种各样的问题,如果我们没有掌握扎实的语言学知识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....国内和国外的教学任务都在迅速扩大,教学要求也越来越高,所以对外汉语教师应当具备什么样的综合素质这个问题在今天显得更加突出。摘要汉语的语音词汇语法语用等各个层面,宏观的把握与微观的指导相结合。对外汉语教学教师综合素质浅谈原稿。关键词对外汉语教学教师综合素质教师培训引言笔者年月有幸到韩国东亚大学汉语教学实习半年,在教学过程中,发现受过对外汉语教学专门训练通晓汉语作随着改革开放的深化,世界各国学习汉语的人越来越多。但我国对外汉语教学的师资现状却远远落后于时代的需要。而对外汉语教学师资力量的强弱决定着个学校对外汉语教学水平的高低。本文从培养留学生汉语交际能力的角度出发,探讨了对外汉语教学教师应具备的综合。语言教学是门十分讲求方法的学科。汉语作为第语言教学法的探讨始于上个世纪年代,从最初直接将国外的外语教学法和理念引介照搬到汉语教学过程中到近年来立足汉语教学实际提出的各种教学法......”。