1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样充分运用计算机辅助教学的优势,适时启发点拨,给予学生方法上的指导,引导学生堂上掌握不了,无疑就要增加学生的课外负担长此以往,就会形成恶性循环,学生被束缚在书本上,限制了个性的全面发展,不利于学生综合素质的提高。使用多媒体教学,我们若把复习题或上节课的重要内容用等工具制作成动画幻灯片,用多媒体播放经验。多媒体与数学教学滕永波原稿。利用多媒体,节省教学时间,益于提高教学效率传统教学,由于教师把相当部分时间用在板书上,以致于教学时间过多,留给学生的练习和思考时间只有几分钟。几分钟内要消化节课讲述的知识,其难度可想而知。课堂上掌握不了,无化情况,并质疑出发分钟后,两人之间的距离变成了多少两人所走的路程的和与两家的距离有什么关系从而使学生准确理解到相遇时两人所走的路程和就是两家的距离这重要的数量关系。这样充分运用计算机辅助教学的优势,适时启发点拨......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....形象深刻地提示了事物的发展变化与结果,使学生准确理解相遇应用题的结构特点,充分发挥计算机辅助教学的优势,为后面的例题教学扫清障碍。第步,观察质疑,得出结论。利用计算机演示两人每分钟走的时间与路程的变疑就要增加学生的课外负担长此以往,就会形成恶性循环,学生被束缚在书本上,限制了个性的全面发展,不利于学生综合素质的提高。使用多媒体教学,我们若把复习题或上节课的重要内容用等工具制作成动画幻灯片,用多媒体播放出来,不仅节省了声悦耳的响声,张华走的路程用红色表示,李诚走的路程用蓝色表示,屏幕底色是浅黄色,色彩清晰艳丽。这时教师提出问题有几个人在运动出发时间怎样从哪里出发出发后方向怎样结果怎样这样用计算机所具有的声光色形的特点,创设动态情境......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....为了让学生清楚地看到圆的面积公式是由长方形的面积公式推导而来的,可利用动画先将圆等分成许多小块,然后又将这些小块拼成个近似的长方形,从而由长方形的面积公式推导出圆的面积公,加深学生对两地同时相遇等关键词的分析和领悟,形象深刻地提示了事物的发展变化与结果,使学生准确理解相遇应用题的结构特点,充分发挥计算机辅助教学的优势,为后面的例题教学扫清障碍。第步,观察质疑,得出结论。利用计算机演示两人每分钟走的时间与路程的变来,不仅节省了时间,而且给学生以极大的吸引力,能加深学生的印象。这就比口述或板书要更加直观形象。特别是教学些以自学为主的课题时,教师可以引导学生带着问题看书,同时把问题以设问选择填空等题型投影出来,学生的兴趣调动起来了,自学自然有了明确的学习目情况,并质疑出发分钟后......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....李诚每分走米。在运用计算机辅助教学时标。利用多媒体,增加感性认识,充分展示知识的形成过程在教学中合理运用媒体演示,可以给学生以感性的认识,通过大与小远与近快与慢动与静整体与部分外表与内观等多方面的相互转化,使数学概念的形成公式的推导规律的揭示均能清晰而形象地显示出来,促使学生知识生思维活动上路,从而为后面的例题提供丰富的信息与经验。利用多媒体,节省教学时间,益于提高教学效率传统教学,由于教师把相当部分时间用在板书上,以致于教学时间过多,留给学生的练习和思考时间只有几分钟。几分钟内要消化节课讲述的知识,其难度可想而知。课时间,而且给学生以极大的吸引力,能加深学生的印象。这就比口述或板书要更加直观形象。特别是教学些以自学为主的课题时,教师可以引导学生带着问题看书,同时把问题以设问选择填空等题型投影出来,学生的兴趣调动起来了,自学自然有了明确的学习目标多媒体与数学经验......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....形象深刻地提示了事物的发展变化与结果,使学生准确理解相遇应用题的结构特点,充分发挥计算机辅助教学的优势,为后面的例题教学扫清障碍。第步,观察质疑,得出结论。利用计算机演示两人每分钟走的时间与路程的变加深学生对两地同时相遇等关键词的分析和领悟,形象深刻地提示了事物的发展变化与结果,使学生准确理解相遇应用题的结构特点,充分发挥计算机辅助教学的优势,为后面的例题教学扫清障碍。第步,观察质疑,得出结论。利用计算机演示两人每分钟走的时间与路程的变化声悦耳的响声,张华走的路程用红色表示,李诚走的路程用蓝色表示,屏幕底色是浅黄色,色彩清晰艳丽。这时教师提出问题有几个人在运动出发时间怎样从哪里出发出发后方向怎样结果怎样这样用计算机所具有的声光色形的特点,创设动态情境,抓住相遇问题的关每分走米,李诚每分走米。在运用计算机辅助教学时,可分以下几步进行第步,创设动态情境,帮助学生准确理解题意......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....李诚每分走米。在运用计算机辅助教学时耳的响声,张华走的路程用红色表示,李诚走的路程用蓝色表示,屏幕底色是浅黄色,色彩清晰艳丽。这时教师提出问题有几个人在运动出发时间怎样从哪里出发出发后方向怎样结果怎样这样用计算机所具有的声光色形的特点,创设动态情境,抓住相遇问题的关键,方形,从而由长方形的面积公式推导出圆的面积公式。利用多媒体,突破教学重难点,促进学生知识内化例如,相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中先设置这样道准备题张华家距李诚家米,两人同时从家里出发,向对方走去。张学滕永波原稿多媒体与数学教学滕永波原稿。利用多媒体,增加感性认识,充分展示知识的形成过程在教学中合理运用媒体演示,可以给学生以感性的认识,通过大与小远与近快与慢动与静整体与部分外表与内观等多方面的相互转化,使数学概念的形成公式的推导规律多媒体与数学教学滕永波原稿......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导学声悦耳的响声,张华走的路程用红色表示,李诚走的路程用蓝色表示,屏幕底色是浅黄色,色彩清晰艳丽。这时教师提出问题有几个人在运动出发时间怎样从哪里出发出发后方向怎样结果怎样这样用计算机所具有的声光色形的特点,创设动态情境,抓住相遇问题的关时,可分以下几步进行第步,创设动态情境,帮助学生准确理解题意。用屏幕显示张华李诚两家用太阳表示并不断闪烁,当发出声悦耳的响声后,张华李诚分别从两家同时出发,相对而行,经过分钟后两人相遇,这时又发出声悦耳的响声,张华走的路程用红色表示,李诚走的路维活动上路,从而为后面的例题提供丰富的信息与经验。利用多媒体,突破教学重难点,促进学生知识内化例如,相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中先设置这样道准备题张华家距李诚家米,两人同时从家里出发,向对方走去。多媒体与数学教学滕永波原稿......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....利用多媒体,节省教学时间,益于提高教学效率传统教学,由于教师把相当部分时间用在板书上,以致于教学时间过多,留给学生的练习和思考时间只有几分钟。几分钟内要消化节课讲述的知识,其难度可想而知。课堂上掌握不了,无,加深学生对两地同时相遇等关键词的分析和领悟,形象深刻地提示了事物的发展变化与结果,使学生准确理解相遇应用题的结构特点,充分发挥计算机辅助教学的优势,为后面的例题教学扫清障碍。第步,观察质疑,得出结论。利用计算机演示两人每分钟走的时间与路程的变张华每分走米,李诚每分走米。在运用计算机辅助教学时,可分以下几步进行第步,创设动态情境,帮助学生准确理解题意。用屏幕显示张华李诚两家用太阳表示并不断闪烁,当发出声悦耳的响声后,张华李诚分别从两家同时出发,相对而行,经过分钟后两人相遇,这时又发出多媒体与数学教学滕永波原稿的迁移,形成清晰的认识,有利于学生正确地理解与掌握......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这样充分运用计算机辅助教学的优势,适时启发点拨,给予学生方法上的指导,引导学生思维活动上路,从而为后面的例题提供丰富的信息与程用蓝色表示,屏幕底色是浅黄色,色彩清晰艳丽。这时教师提出问题有几个人在运动出发时间怎样从哪里出发出发后方向怎样结果怎样这样用计算机所具有的声光色形的特点,创设动态情境,抓住相遇问题的关键,加深学生对两地同时相遇等关键词的分析和领悟,经验。多媒体与数学教学滕永波原稿。利用多媒体,节省教学时间,益于提高教学效率传统教学,由于教师把相当部分时间用在板书上,以致于教学时间过多,留给学生的练习和思考时间只有几分钟。几分钟内要消化节课讲述的知识,其难度可想而知。课堂上掌握不了,无利用多媒体,突破教学重难点,促进学生知识内化例如,相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中先设置这样道准备题张华家距李诚家米,两人同时从家里出发,向对方走去......”。