1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....此外,我们可能会发现些语法书中的语法规则。交际语言教学引入到语言教学中之后,研究人员教师及教材编者把注意力转移到如何提高学生交际能力上来,传统的语法教学已经不能满足交际语言教学的需求。因此在上下文的语法超出了句子的范畴。在语篇层次上,文章被视为个完整体,语法是连接语言单位来创建完整的,连贯的文章,用来成功地传达意思的工具,。在这成功地传达意思的工具,。在这层面上,成功地沟通交流要比聚焦单个的句子重要得多......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....给学生提供些表示时。交际语言教学引入到语言教学中之后,研究人员教师及教材编者把注意力转移到如何提高学生交际能力上来,传统的语法教学已经不能满足交际语言教学的需求。因此在上下文的态的新闻报道。第个使用现在完成时,第个是般过去时。让学生观察这两条新闻,并思考时态为何不同。学生以小组为单位讨论,并比较他们的答案。接下来,老师介绍现在完成时面上,成功地沟通交流要比聚焦单个的句子重要得多。语篇中的些语言用法可能在传统的语法教学中被认为是不标准的英语,但这是语篇的个重要的特点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们就应该转而使用语篇语法。交际语言教学引入到语言教学中之后,研究人员教师及教材编者把法与在句子层次要求表达出每个正确句子的句子语法不同。语篇语法超出了句子的范畴。在语篇层次上,文章被视为个完整体,语法是连接语言单位来创建完整的,连贯的文章,用。例如般过去时的用法以时间为参考现在完成时时间持续到现在为止般过去时时间已完成,与现在时间分离。在这阶段,教师可以提供更多的例子来表明两个时态之间的差异。最后,教都卖光了。语篇分析的研究将语法教学引入新的篇章在语篇中教授语法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....人们确实使用这些单词的进行时态来表示事情发生时他们的感受的词汇或者短语,让学生将它们分填到表格内。交际语言教学中的语法教学在语篇中教授语法原稿。下面以如何使用现在完成时和般过去时为例。摘要在交际语言教学理论般过去时的用法以时间为参考现在完成时时间持续到现在为止般过去时时间已完成,与现在时间分离。在这阶段,教师可以提供更多的例子来表明两个时态之间的差异。最后,教境中教授语法是非常必要的。例如,写有的标志在不同语境中有不同含义。在电影院等公共场所......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....与现在时间分离。在这阶段,教师可以提供更多的例子来表明两个时态了新的篇章在语篇中教授语法。下面以如何使用现在完成时和般过去时为例。交际语言教学中的语法教学在语篇中教授语法原稿。第部分这里先介绍现在完成时和般过去时的词汇或者短语,让学生将它们分填到表格内。交际语言教学中的语法教学在语篇中教授语法原稿。下面以如何使用现在完成时和般过去时为例。摘要在交际语言教学理论般过去时的用法以时间为参考现在完成时时间持续到现在为止般过去时时间已完成,与现在时间分离......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....首先,找两个不同时态的新闻报道。第个使用现在完成时,第个是般过去时。让学生观察这两条新闻,并思考时态为何不同。学生以小组为单位讨论,并比较他们的答案。接下来,引入语言教学领域后,这领域出现了很多新的教学方法,语法教学中也出现了新的教学方法。传统的教学方法已经满足不了现代语言教学的需求。语篇分析的相关研究将语法教学带交际语言教学中的语法教学在语篇中教授语法原稿境中教授语法是非常必要的。例如,写有的标志在不同语境中有不同含义。在电影院等公共场所......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....例如,写有的标志在不同语境中有不同含义。在电影院等公共场所,它意味着在这里禁止吸烟在个小时商店里它可能指所有的香学生提供些表示时间的词汇或者短语,让学生将它们分填到表格内。语篇语法语篇分析可以显示人们在真实环境中使用语言的情况。教师和学生都可从语篇分析的数据中受益。语篇。交际语言教学引入到语言教学中之后,研究人员教师及教材编者把注意力转移到如何提高学生交际能力上来,传统的语法教学已经不能满足交际语言教学的需求......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但这是语篇的个重要的特点,尤其是在口语中。通常,在真实对话中的语言是很快的,听者并没有足够的时间来识别和分析复杂句中的关系。因此,语篇并非定是语法良构交际语言教学中的语法教学在语篇中教授语法原稿不同语境中有不同含义。在电影院等公共场所,它意味着在这里禁止吸烟在个小时商店里它可能指所有的香烟都卖光了。语篇分析的研究将语法教学引入新的篇章在语篇中教授语境中教授语法是非常必要的。例如,写有的标志在不同语境中有不同含义。在电影院等公共场所,它意味着在这里禁止吸烟在个小时商店里它可能指所有的香......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....般过去时的用法以时间为参考现在完成时时间持续到现在为止般过去时时间已完成,与现在时间分离。在这阶段,教师可以提供更多的例子来表明两个时态之间的差异。最后,教语篇语法语篇分析可以显示人们在真实环境中使用语言的情况。教师和学生都可从语篇分析的数据中受益。语篇语法与在句子层次要求表达出每个正确句子的句子语法不同。语篇语意力转移到如何提高学生交际能力上来,传统的语法教学已经不能满足交际语言教学的需求。因此在上下文的语境中教授语法是非常必要的。例如,写有的标志至不完全正确。部分动词如没有进行时态......”。