1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....等到再想写时已不留痕迹了。再有我觉得善于观察也是很重要的，有时候，同事们在起互相讨论的问题哪些课堂效果如何，哪个学生喜欢插嘴，哪个学生能回答比较有创意的问题。我时常看了别人写了以后才发觉，我也有这样的事呀，为什么自己就不知道写下来呢原来自己太粗心，不善于观察，教育随笔就无从写起，所以我们要写好教育随笔必须做个有心人，孩子的言行举动都要在自己的眼睛里留下痕迹，随时随地记录下来，这样就会拥有很多的宝贵的财富。所以，我也建议每位教师都要写教育日记，面向教育事实本身来记录自己的阅读日记观察日记和行动研究日记，通过这些日记和反思来改进自己的教育观念和教育实践。教师们可以考虑写上面提到的三种教育日记或对面地交流，读后让人有种豁然开朗的感觉。阅读完给教师的建议之后，我感触颇深，启发非浅。第教师要爱自己所选的职业在选择做老师之前，我们每个人都要先确定自己是不是真的热爱这份职业......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....给他们平等的尊重，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每个学生都能成为有用的人。全文完年月日为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。第四教师要学会赏识教育赏识教育，这个思想贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中，他时刻提醒着我让赏识常驻心田。在平时的教学中，难免会遇到些成绩差纪律差的同学，我们称之为学困生。在做学困生的转化工作时，作为教师应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。教师要及时发现，准确把握每个学困生的优点，使他的优点得以升华特长得到发展，使他感到我也有比别人强的地方，我也有自己的优势，从而正确地认识自己。教师还要善于给他们创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有次成功就有改变后进面貌的可能。所以赏识在转化学困生中起着重要的作用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....第五教师要养成写教育日记的习惯从事教学多半年来，我直满足于做好教师的基本工作，对于学校要求的写教学总结，总是处于种应付畏难的状况。看了苏霍姆林斯基的给教师的建议中关于写教师日记的建议和我怎样写教育日记的两条建议，对我触动很大。苏霍姆林斯基说得好我建议每个教师都要写教育日记。教育日记并不是什么对它提出些格式要求的官方文献，而是种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。苏霍姆林斯基生写作四十多部专著，六百多篇科学论文，而且生都坚持写教育日记。而我每个月完成两篇教育随笔个教学案例，有时候都觉得无从下手，没什么好写呀，写什么呢不就是每天上课下课处理些鸡毛蒜皮的事吗同样是教师，我为什么总觉得无话可写无事可说呢现在看完这两条建议后再想想其实我们身边并不缺乏可写的东西。有时候同学间的次争吵句话语和家长的次交流，都可以点燃我们灵感的火花......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....赏识教育让教育随笔。是读后感读完篇文章，本书后，记录自己的阅读感受，甚至可以借题发挥，讲述自己的阅读感受。二是观后感观看或访问所学校节课个学生个教师个校长，记录自己观察或访问的感受。三是做后感既有学习，又有观察，就可以在自己的生活中有所改变，在改变中不断改善自己的生活。把自己遇到的问题解决问题和改变生活的过程叙述出来，就成为做后感。第六教师要学会挤出时间读书当校长要求我们读好书并且还要写读后感时，我的第反应就是抱怨教师哪有那么多的精力时间从哪里来每天必须做的几件事就占用了我们绝大多数的时间备课上课处理学生之间的种种问题现在还要抽出时间来读书，我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。在给教师的建议书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河般。就像书中那位成功的历史教师说的对这节课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....健康情绪充实的精神生活创造性劳动的乐趣从心爱的事业中得到满足，都是紧密联系互相制约的。如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是份煎熬，份折磨。与此相反，如果是位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无穷的乐趣，并且发现了自己的价值，那么这种人生绝不会像那位女教师样悲哀。这让我想起了曾经听过的句歌词因为爱，所以爱。所以说，作为名教师，首先要确定的是爱自己所选的职业，并愿意为它奉献出自己的生。第二康，就是在使用语言时，要切忌切低级粗俗的污言秽语。语言是个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的个源泉所在......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本样了。静下心来细细品读了这位伟大的教育家的著作给教师的建议。目光穿行于浸透了深邃哲理的字里行间，我仿佛进行了次耐人寻味的思想之旅。苏霍姆林斯基的每条建议谈个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。此书文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。它并不枯燥，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在任教的老师们来说，具有极强的指导意义和可操作性。它像场及时雨，滋润着颗颗干渴的灵魂。这样的本书，应该让所有教师人手册。读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心火热的血坚强的毅力辛勤的汗水，在人们心中树起了座不朽的丰碑，让我们每个教育工作者时时不忘己任......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在给给教师的建议书中，作者提到了这样个故事位女教师退休前，举办了次隆重的晚会。这位即将退休的女教师事实上还相当的年轻，她从岁开始工作，到退休也不过岁。为什么这么年轻就要退休呢大家都不理解。奇怪的是，这位女教师连多工作天都不愿意，恰好当她在学校工作满年度那天离开工作。她的告别讲话，消除了所有的疑问。她说亲爱的朋友们，我离开是因为学校工作不是我喜爱的事业。我在这个工作中得不到满足，它没有给我任何乐趣。这是我的不幸，是我生活的悲剧。每天都盼望着课快些结束，喧哗声快些消失，可以人独处。你们感到惊讶，个岁的妇女就离开了工作，而她的健康还很好。不，我的健康不好，已经受了内伤。受内伤是因为，工作没有给我乐趣。我的心脏病很重。劝告你们，年轻人，自己检验下，如果工作没有给你们乐趣，那就离开学校，在生活中正确地判断自己，找个心爱的职业......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而且，总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约分钟。读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手左右逢源游刃有余，让人觉得听课是种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。原来，这是因为用辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海粟。若我们没有源头活水，怎可能教出好学生来有句名言说得好书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。古人云开卷有益，常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学自由欢乐舒畅，回归课堂，赏识教育把自信创造成功，还给学生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信心时，当学生在做件似乎不可能做好的事时，教师要给予鼓励。给学生个微笑，告诉他你能做好，老师相信你有了教师的鼓励，学生会感到有股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。而当学生产生什么事都来做的想法时，当学生学会认识第个汉语拼音时当学生争先恐后地劳动时当学生有次作业得优时，哪怕是很小的成功，做老师的不要吝惜表扬，应该由衷地肯定学生的行为。你可以竖起大拇指，发自内心地告诉他你做得很好，我为你的行为感到骄傲马卡连柯说你们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，这样做永远是正确的。若我们不愿意表扬学生，缺乏欣赏学生的眼光，那么我们就会变得不会表场......”。