1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....站起来是要系上的，当然坐下来后到在社交场合注视对方眼神要做到亲切随和，般公务注视时要注视上角地带额头到眼睛等，由此说来，眼神是多么重要。微笑要熟记和做到五到，即口到眼到心到意到神到，此乃五官协调之美，教师要真诚得体地微笑，因为真诚得体地微笑是种良性的沟通语言，它的魅力会无形平息场不必要的纷争缓解个不平静的情绪这就是微笑的力量。这次难忘的培训，让我收获颇多，我会在实际工作和生活中，努力充实自己，期待下次的培训。学习教师礼仪心得体会我学习了教师礼仪师德素养，回想自己在讲台上的仪容，收获颇丰。辛岩老师总结了这样句十分经典细节之处见分晓，点滴之处见乾坤。教师，为人师表，既要给学生传授知识，言行又都是学生的楷模。教师要言传身教，除了待人接物，为人处事之外，仪表也很重要。教师仪表不仅有必要规范，而且必须规范。因为教师在课堂上的形象得体与否，既表示着学校管理得是否严格......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....二教师的表情教师在课堂上，是用声音或者用语言来传播知识的，除此以外，表情以及动作也给学生传递着种信息。所以，教师要有亲和，让学生容易接受老师，喜欢老师。个有个人魅力的教师，他的表情要注意几点要自然放松。自然其实是种自信，是种见多识广的自信。这样才能显示出你是个真正有教养的人，个处变不惊临阵不慌，泰然自若的人。换而言之，教师在工作岗位上，和学生，和家长，和外人接触的时候，表情不要太夸张，你过分的夸张给人种华而不实的感觉。当然，我们也还要避免另外个极端，不能没有表情，没有表情深不可测，也有拒人千里之外的感觉。作多了，手舞足蹈，指手画脚，让人眼花缭乱，也不好看，所以动作提倡要少而精。教师在使用举止动作肢体语言的时候要检点，不好看的举止动作不做。个教师如果当着学生面抠鼻孔腿脚哆嗦站没站相，坐没坐相，好看吗所以举止动作要求检点，为人师表，举止检点实际上是种示范效应......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....古人对教师的职责概括为传道授业解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的面，而我们日常挂在口头上的为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。教师仪表规范的基本要求教师仪表规范的基本要求是干净整洁文雅美观。对教师而言，仪表的规范，首先要干净。身上要无异味无异物。例如和学生近距离接触时，不能吃刺激气味的东西，比如喝酒，吸烟，学生如果捂着鼻子的话呢，显得不尊重你，如果不捂鼻子呢，又被你熏到。其次就要整洁，要整整齐齐。比如该扣的扣子要扣上，扣子系错了不行......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也不好。所以表情除了自然以外，也要互动。表情要友善。个受过良好教育的教师，个真正具有爱心，关心学生的教师，表情是友善的。不能高高在上，不能冷若冰霜，不能够对别人漠然视之。亲和效应非常强调和蔼可亲，当然这个友善不是你装出来的，它实际上来自种对学生的真正的爱，真正的关心，真正的平等相待，视若家人。三教师的举止作为教师，在工作岗位上，我们强调要注意自己的举止，礼仪上规定这几种举止动作要标准，要正确。个受过良好教育的人是懂得尊重他人人格的人，是不可能对学生指指点点，指手画脚的。如果单以食指指着别人就有排斥挖苦讽刺数落之嫌，必要的话要指物。指人的话，应该是手指并拢，掌心向上，这位同学请你发言。提倡举止动作少而精。课堂教学中，指示辅导实习等，可以辅之形体动作，但是不提倡太多。把双手背在身后，会产生种距离感，老师如果站的太久虽然可以左右脚相交替，但不能变换过于频繁。在学习坐姿的时候......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....比起第次培训，我觉得这次培训的内容对于上岗时间不长，工作经验还需多多积累的我们来说更加具有实用性，使我受益匪浅。在正式培训各项形象礼仪之前，我们先完成了上周讲师布置的作业，以感恩谢礼仪为主题，可多选或任选个进行演讲，有许多老师踊跃举手报名上台演讲，大家声情并茂，有感而发，在谈到礼仪的时候，有的老师认为礼仪非常重要，作为幼儿教师的我们，言行举止都会影响到幼儿，并且伴随他们的生，个人的礼仪修养会影响到幼儿园甚至于整个国家民族的文化。我突然觉得自己肩上的任务沉甸甸的，我会努力提升自己的道德文化修养，以幼儿教师职业道德规范严格要求自己。我演讲的题目是拥有个感恩的心，在演讲中我提到了要感恩父母，感恩曾经帮助过自己的人，因为只有学会感恩，我们才会感觉到快乐温暖和感动。由于时间关系，在四位老师演讲完后，我们就正式进入了本此培训活动的主要内容，是关于幼儿教师的形象礼仪方面的内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师要降低对他们的期望值，要采取马卡连柯的平行教育原则，由集体影响个人，再有个人影响集体。只有这真正的抛却浮躁，才能在不知不觉中感受来自教育的震撼，才能切身体会到教育工作的美妙和变化,只有切身的投入教育，才能成就自己，也能成就别人。作为名教师，在教学中不断提升自己，在师德素养上不断打磨自己，改变自己，那么绳锯木断，水滴石穿，路虽远，行将至，事虽难，做必成,只有守住颗朴素的教育心，才能拥有份无悔的教育情,全文完年月日该解开，要不然，坐着还系上衣服变形不好看。整齐不整齐实际上是对自己，对生活，对他人，对社会的态度问题。再次要文雅。显得有教养，有艺术的品味。比如你化妆，不会化就不要化或者学会化。在工作场合浓妆艳抹就不得体。我们是传播知识的人，有文化的人，必须要文雅。最后要讲美观，要好看赏心悦目，要符合常规的审美标准。常规的审美标准就是和谐而得体，自然而朴实，教师不能够太奢华......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....又展现了你对教育对象的尊重与否。有了规范的仪表，教育时，学生才能更好地更主动地更积极地接受知识。教秀的学生能够仿效的榜样。我认为个人气质自信涵养往往是不经意间从他的姿态中就能表现出来，所以更要注意自己在各种场合的行为举止，名教师不仅需要通过在课堂上讲课实施教育，更要在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，因此平时有做做不到位的地方以后应多加注意，教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。通过对教师礼仪的学习，我对教师这神圣的职业又有了进步的了解和认识，我深深地体会到作为名教师，不仅仅是传道授业解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本教育大计，教师为本。名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业对待学生以外，还必须自觉地高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....坐下时般应先站在椅子左侧，其右脚跨出，左脚跟上，离席时先撤右脚，从右侧离席，以及双手不能同时靠在扶手上，应坐三分之二的椅子，双脚双膝并拢，并且还提到双腿在各种场合下的各种礼仪摆姿等。讲师鼓励我们说如果学会了这些坐姿，你便能成为名优雅的淑女在学习走姿时，我们从对比实践中感受到了步位适宜步幅适度步速平稳，眼神平视不低不仰，以及与对面的人交错时要走在客人的左侧，诠释我国以右为尊的优良传统，让我感叹我国国学文化根基深远内涵丰富，充满作为名中国人而自豪的激情。最后学习的内容是在我看来是个属于内外兼修的课程情态语言它分解为眼神和微笑两块内容，原来音容笑貌也是礼仪修养提升的个重要环节。眼神是作为幼儿教师必备的基本功之，教师切不可出现扫视斜视盯视幼儿等行为，眼神可以传达个人的心情，教师的眼神会影响到幼儿，教师与幼儿交流时要做到蹲下与幼儿平视，同时也师是人类灵魂的工程师......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....容易对学生形成种榜样。古人云正仪容，齐颜容，修辞令。细节展示形象，形象体现教养。教师的形象既代表着学校的形象，也代表着国家和社会未来发展的形象。让我们从重视教师的仪表礼仪开始，内强素质，外塑形象，做学生的楷模。姚俊松老师讲把外加的事情当做自己的事情，把自己的事情当做喜欢的事情，把喜欢的事情认真做彻底，从此拓宽自己的知识领域和储备。我忽然顿悟，原来直困惑自己的是没有把外加的事情当做自己喜欢的事情，只会徒增烦恼。今后，我将努力做好每件事，努力了也就无怨无悔了,他又说仁慈包容，彰显师者的智慧，别和孩子般见识，孩子毕竟是孩子，要有包容和大度，更要有引导的智慧和耐力。张红丽老师说犯错是学生的权利，互动。作为教师要和交往的对象，尤其是学生互动，学生高兴，你不要不高兴，学生不高兴，你不要高兴。比如学生摔了个跤，学生不开心，你在边上窃笑，不合适。但如果学生要高兴时，你在这儿怅然若失......”。