1、新课程改革的核心任务之。学生的学习方式决定于教师的教学方式，因此，学生学习方式的转变是以教师的教学方式转变为前提的。过去我们的课堂教学主要是以灌输接受式教学模式为主，学生的学习方式也主要是以听讲背诵练习再现教师传授的知识学习模式为主，学生完全处于种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上就算完成了学习任务。这样学生的学习纯粹成了被动接受记忆的过程，这种个方面与汉族学生无法相比的。我们内地西藏班校的物理教师，就应该基本撇开以往教学经验上的汉族学生和内地题目的干扰，认真分析学生的具体能力，不急躁，不盲目赶复习进度强度和难度。自成系列，自编题目，把每堂课都落到实处。这样，。
2、以肯定，不断地积累经验另方面又是挑战自己挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而驰的做法，进行自我批评，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学更加完美。作为名线的教学工作者坚持不断地写教学反思，本身也是热爱教育事业的种外在表现。写教学反对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子点微笑，多给孩子些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。教师要善于鼓励。个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生别出心裁标新立异，鼓励学生从。
3、堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。让动态成为常态，让生成成为过程，使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高，这要求教师有超强地驾驭课堂的能力。细节的准确处理就是高效课堂的润滑剂。教师要懂得微笑。课堂上，教差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，甚至提前走进教室，与学生交流会，也应考虑在其中。二课上需要严谨的结构和轻松的氛围良好的教学导入将是高效课堂的引擎。就像部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人这样说过成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识，完善自己的能力，极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内。
4、堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教学案,而必须备教材备学生，不仅要花功夫钻研教材理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知火花，激发他们的创造兴趣，教师则不断地诱导激励点拨，从而达到培养学生创新能力的目的。严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范实验操作规范学科用语规范和解题格式规范。经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松备考。物理教学反思与总结为了推进本学期的新课程改革，努力构建我校三六高效课堂教学模式，切实提高课堂教学效率，全面提高教学质量，根据学校计划，我校于年月份举行了立标。
5、物体，就更难了。这样的变式练习其实也还是事倍功半系在这方向上的动量守恒。二下大力气培养学生正确的思维习惯学习习惯和解题习惯。在平时教学中，做过多次的个案分析，发现本校学生的思维的深度广度和逻辑性思维能力有待大幅度提高。在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，统要求，集中训练，有效地解决了有关步骤会而拿不到分的情况，可以有针对性地进行单独的审题专项训练。有意识地将板块知识的计算题，专门进行审题过关练习。将题目全部两倍行距印制成讲义，然后让学生审题，题干每句话中，确定为关键词的，用表示，确定为已掌的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动速度方向不断改变，也不是匀变速运动。
6、标的高效课堂观摩课活动，立标力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结检索迁移演绎推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。创新质疑，强调联系实际，强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。即了解实验目的步骤和原理会控制条件控制变量会使用仪器会观察分析会解释结果得出相应结论，习窒息人的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，扼杀学生的创造力，转变学生的学习方式就是要改变这种状况。根据教育心理学的规律，我们知道学生的学习方式有接受和发现两种。两种学习方式都有其合理性和存。
7、系，培养学生的创新能力。理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由以知识立意为主向以能力立意为主转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识为学生发现问题提出问题讨论问题分析问题解决问题的过程，通过开展研究性学习参与性学习体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习合作学习探究学习等学习方式的多样化转变。五高三复习策略全面复习，打好基础。高三复习要设法落实每知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每个知识点。指导学生，学会复习，提。
8、同的角度发现问题思考问题。教师要善于发现学生身厚的兴趣，并充满了疑问和期待。精彩的学习过程就是高效课堂的核心。高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现个基本持征自主性探究性合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度形式时间及效果在学生学习的合作性上，要有多边丰富多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。教师要让学使之和谐。和谐才能高效，这既是种教育教学的指导思想，又是个长期的动态的优化过程。结合教学实际，我认为，上好堂好课应该注意课前需要做好充分的准备台上分钟，台下十年功，要实现。
9、原有基础上大幅度提高高三物理课堂教学的效益还是完全可以实现的。四重视基础知识创新教学与转变课堂学习方式扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。创新教学决不是轻视或排斥基础知识教学，知识策略就是在创新教学中以。为了学生理解问题的全面性，以及防止思维定势发生，在原有题的基础上进行适当的变式训练是必要的。但有时处理不当，也会反受其乱。因为，很多时候的变式训练由于情境及题设条件的变化常常会使学生摸不着门，想象中学生应当可以解答，实际情况并非如此。比如说用牛顿定定律解答力学问题时，问题情境是水平面上的物体，现改为竖直面上，如果不涉及摩擦力，还可以，如果有摩擦力的话，往往会直接加大题目的难度。如果再依照同样的思路改为斜面上的运。
10、欢别人的赞美，这是种天性。人们常说好孩子是夸出来的。往往教师的句不经意的赞美，会给学生开辟了另片天地。这样做既拉近师生的距离又开启了学生的思维。教师要注重差异。高效课堂的教学要面向全体，不放弃每位学生，尤其是后进生，他们更需要鼓励和得到教师的关注。因此教师应当实施分层次教学，把整体教学目标分解为层次目标，对不同层次的学生提出不同的目标要求，强化学习方法的指导，提高学生的整体水平和能力。三课后需要认真的反思美国感受到老师是在用心与自己交流。师生通过相互的交流找到解决问题的方法，教师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要根据课。
11、产生老师淋漓尽致的表演让我学到了很多。每个老师在课堂教学中真正体现了教师主导学生主体的教学模式，他们都能熟练驾驭掌控课堂每个环节，使他们的课堂展现出了各自不同的闪光点。高效课堂应该做到平实真实丰实扎实，这四实是衡量课堂教学是否高效的重要指标。我对此的理解是高效课堂就是要在有限的课堂时间内，让学生获得更多的发展。那么要使课堂能够高效，教学时，教师就必须协调好老师学生教学内容教学方法教学情境等各个因素之间的关系，使师生能在轻松愉快的情绪中进行才会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进步完善认知结构，明确认识结论过程和质疑三要素，为进步培养学生科学精神打下基础。学会正确简练地表述实验现象实验过程和结论，特别是书面的表述。进步深化学科之间的。
12、加速度方向不断变化，解决它要用圆周运动的基本公式。力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的对主要矛盾力与加速度冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。般来说，时刻的问题，只能用牛顿第二定律力与加速度的关系来解决。对于个过程而言，物理教学反思与总结分享人郝进月物理教学反思与总结构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点难点高力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此定要熟练掌握力学中的基本概念和基本理学家波斯纳提出教师成长的公式成长经验反思。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它方面是对自己在教学中的正确做法。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
物理教学反思与总结