1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....戏剧的审美作用得到了充分体现。已阅读第层。分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么。明确第个誓愿是血溅白练她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈第二个誓愿是六月飞雪她希望自己的冤屈会在上天得到反应第三个誓愿是亢旱原文略提问通过人物对白，试分析关汉卿的语言艺术和戏剧效果。明确关汉卿驾驭语言的能力是惊人的，他可以根据生活本身所提供的语言来反映现实，充分为剧情和人物性格服务。窦娥对婆婆的段说白，出自这个封建社会小媳妇的口里是那样的贴切，表现得是那么自然生动。在戏剧冲突的程度上，由急转缓，由怯转伤，抒情气氛加浓，窦娥的性格更加完美。可见窦娥对婆高潮。布置作业默写滚绣球曲牌，整理思考和练习五。结合思考和练习三，研究阅读第两个层次。熟悉剧本的三个组成部分......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....男配角有副末次主角外末老年男子小末少年等女配角有副旦外旦小旦等。净俗称大花脸，大都扮演性格相貌上有特异之处的人物。如张飞李逵。丑俗称小花脸，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛老老头儿卜儿老妇人孤官员徕儿小厮。剧本的构成剧本由唱科白三部分构，现仅存部。窦娥冤救风尘风望江亭单刀会等流传很广。其中的窦娥冤是我国十大古典悲剧之。年，他的名字被列入世界文化名人之列。介绍元杂剧元杂剧有套较严格的体制结构元杂剧般是本四折演完整的故事，个别的有五折六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间地点的限制，每折结尾要感天动地之间的矛盾。对端正好滚绣球等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。教学方法讲授与研究性阅读相结合。教学时数课时第课时导入新课介绍关汉卿关汉卿，号已斋叟......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只能是落得两泪涟涟。小结这两个曲牌，十分准确而深刻地概括了阶级社会中，统治阶级草菅人命残酷压迫的反动本质。又由于这两个曲牌的唱腔高亢激越，音乐的艺术形式和思想内容和谐统，自有种强烈的感人力量。为此，这两个曲牌，就已把剧情推向面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。提问窦娥的三桩誓愿明明是幻想，却偏偏写成现实，明明是不合理的偏偏写成合理的，这说明了什么明确这说明在当时的历史条件下，除了乞求天地鬼神申诉冤屈以外，没有别的办法，作者采用这种浪漫主义的表现手法，是表明社会的黑暗，二是刻画窦娥强烈的反抗精神，三是表达人民要惩治邪恶的愿望。同情。她劝婆婆不要过分悲伤，再次表明了她善良美好的心灵。这样的好人蒙冤而死......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。另方的孝顺，但像这样个完美的善良的妇女，竟然惨遭如此的冤屈，被诬陷为杀人凶手，足见当时的统治是何等的腐朽，社会是何等的黑暗。这不仅使人物形象更加丰满，还为悲剧的产生蓄足了势，起到了深刻批判封建社会的作用。阅读快活三鲍老儿。提问这两支曲子是窦娥临刑前对蔡婆婆提出的希望和要求，在表现主题方面起什么作用呢明确使人们对窦娥的悲惨遭遇更加。复述剧本的三个组成部分。研究阅读提问从左侧右偏前合后偃两句可见窦娥在赴刑场途中所受的苦难，可她为什么还要提出坚决走后街，舍近而求远呢明确因为窦娥的婆婆住在前街，怕婆婆看见自己受刑而伤心。这充分显示了她淳朴善良的美好心灵，展示了她性格中温顺善良的面。然而，她的婆婆还是迎面赶来了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成们发现第三折里仅有窦娥指天发誓，刑场受戮，故事情节简单，而构成窦娥矛盾冲突的对立面，如社会恶势力的代表张驴儿元代残酷统治的典型官府都隐藏在幕后，没有冲突，就没有戏剧，更没有高潮，可见，全剧高潮出在第三折里是与戏剧本身的特点分不开的。戏剧本身的特点是什么呢那就是剧作家在剧本中，除了精心构思戏剧的矛盾冲突外，还要匠心独运地安排曲牌唱词说白，以便创造条成。唱词是按定的宫调乐调曲牌曲谱写成的韵文。元杂剧规定，每折戏，唱同宫调的套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式武打和舞蹈。白是宾白，是剧中人的说白部分。宾白又分以下四种对白人物对话独白人物自叙旁白背过别的人物自叙心理话带白唱词中的插话。宾白是元杂剧都包括较多的场次......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所以窦娥唱出怎不将天地也生埋怨。的唱词时，便自然得到了人们的共鸣。背诵滚绣球曲，然后作思考和练习五。明确作为封，让演员在舞台上尽情地演出。提问在课文中共出现多少曲牌都属什么宫调明确共出现个曲牌，都属于正宫调。提问根据个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。按思考和练习的要求明确个曲牌有个层次。使剧情有张有弛，有烘托有渲染，扣人心弦，催人泪下。第层是端正好滚绣球两个曲牌重要的有机组成部分。所谓曲白相生，方尽剧情之妙，正说明这点。指导阅读阅读自读提示中与本折有关的情节。阅读课文。提问式阐述文学史上公认课文所选部分是全剧的高潮。但在前两折里，已经把窦娥受害的故事情节交待得清楚明白。窦娥与张驴儿的冲突，窦娥在公堂上的斗争，都已在前两折里表现出来，那么高潮为什么出现在第三折里通过阅读课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....归纳窦娥的性格特点。体会第层中作者采用的浪漫主义表现手法及在当时的作用。教学内容和步骤复习检查学生背诵滚绣球高中语文窦娥冤教案社会中的普通女子，窦娥对神明的天地本应深信不移，可是残酷的社会现实使她对天地鬼神由信赖而怀疑，由怀疑又转为愤怒的控诉天地也,做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船,地也，你不分好歹何为地,天也，你错勘贤愚枉做天,这样，窦娥通过自己叫天天不应，叫地地不灵，含冤难辩的悲惨经历，认识到了善良的人的贫穷命短，罪恶的人富贵延寿的社会现实，表现了她的觉醒意识和强，大意是窦娥指斥天地鬼神。第层是倘秀才至鲍老儿四个曲牌，大意是窦娥告别婆婆。第层是耍孩儿至煞尾四个曲牌。大意是窦娥发下三大誓愿。分析第层。齐读第层两支曲子。提问窦娥为什么要指斥天地鬼神明确窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并试作分析。高中语文窦娥冤教案寡，亡子，养姑甚谨。姑欲嫁之，终不肯。姑谓邻人曰孝妇事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壮，奈何其后，姑自经死。姑女告吏妇杀我母。吏捕孝妇。孝妇辞不杀姑，吏验治，孝妇自诬服。具狱上府，于公以为此妇养姑十余年，以孝闻，必不杀也。太守不听，于公争之，弗能得。乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。太守竟论杀孝妇。郡中枯旱三年。高中语文窦娥冤教案全文提问煞就是结尾的曲牌，为什么关汉卿要把煞分成二煞煞煞尾三个曲牌呢明确说明蓄积在窦娥胸中的怒火再也无法控制，犹如地下岩浆，冲向决口。也说明剧作家意犹未尽，他要把窦娥的无辜受害，要把人们对窦娥的同情，要把人们对统治者的愤恨表现得痛痛快快，淋漓尽致。于是在结尾处波三折，把高潮推向顶峰。归纳主题。参看自读提示烈的反抗精神。作为封建社会个弱女子的窦娥......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖白朴马致远齐名，被称为元曲四大家高中语文窦娥冤教案窦娥冤是元代戏曲家关汉卿的杂剧代表作，也是元杂剧悲剧的典范，该剧剧情取材自东汉补充材料苌弘化碧六月飞雪东海孝妇典故的出处苌弘化碧出自庄子外物人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员沉于江，苌弘死于蜀，藏其血三年，化而为碧。六月飞雪出自太平御览邹衍事燕惠王尽忠，左右谮之王，王系之狱。仰天哭，夏五月为之下霜。东海孝妇出自汉书于定国传东海有孝妇，少年她不仅希望个人的冤屈得到申张，而且希望上天能够惩治邪恶。她的三桩誓愿与第层对天地的指责是什么关系呢是否矛盾呢明确窦娥对天地鬼神的严厉指斥和要感动天地，显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在起的......”。