s版语文四年级上册《小兵张嘎夺枪记》说课稿㊣精品文档值得下载

《s版语文四年级上册《小兵张嘎夺枪记》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课文围绕手枪展开故事情节鬼子来搜查，嘎子发现后就巧妙地与鬼子周旋，偶然发现了鬼子官腰间挂着的手枪然后，嘎子勇敢地与鬼子争斗，从鬼子官手中夺到手枪夺到枪后，嘎子兴奋地比试手枪。在表达方面......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生继续练习抓住课文的主要内容，并通过文章的学习，体会人物的品质及所蕴涵的感情。三教具准备多媒体课件二﹑说教法﹑学法本课依据新课标对阅读课的要思考嘎子心里到底在担心什么这个环节通过几个问题让学生初步找出嘎子想方设法向区队长他们通风报信的原因，为后面的展开做铺垫接着......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....关于故事的内容以及人物的特点都目了然。板书设计小兵张嘎夺枪记发现手枪机智勇夺手枪勇敢比试手枪天真总之，本堂课是从新的教学理念出发，通过读，说，思，访等系列语文实践活动，力求做到学生在教与学过程中得到全面的，整体的，生动的发展......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....心情怎样引导学生体会嘎子想得到枪的迫不及待的心情，并思考想得到枪的原因。该环节引导学生逐步深入理解嘎子对鬼子的仇恨。第四环节品夺枪过程学生反复品读自然段，找出描写嘎子夺枪的动词，反复体会，指导朗读。本环节是在朗读的基础上，体会嘎子的勇敢及其对鬼子的仇恨，激发学生的情感......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....针对课文特点，我们确定如下教学目标通过拼读练习组词等掌握本课生字与新词。通过多读有感情地朗读，达到熟读课文的目的。通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。以上几点教学目标，我是依据教学大纲......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。以上几点教学目标，我是依据教学大纲，教材要求以及学生实际情况，来确定的。二教学重难点学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。以上两点，我们是从教学目标，小学四年级学生的学习基础......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育同时，学习用对话细节描写突出人物形象的表达方法。本课教学课时为两课时，我今天要上的是第二课时的内容，现在我将从教学目标，教学重难点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让人物形象更丰满。第六个环节对嘎子说说心里话让学生学完课文后，对嘎子说出内心想说的话。这样不仅扩展了思维，而且激发了学生的学习兴趣，更重要的是通过说话来让学生总结嘎子的精神品质。第七个环节总结启发学生学习小英雄的精神，向英雄致以崇高的敬意。四。说板书设计我的板书非常简单，梳理了故事的起因经过结果......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....语言，动作等有关语句的寻找，让学生思考嘎子在凶恶的鬼子面前是怎样做的以及深入思考为什么要这么做此环节充分发挥学生的主动性，使其积极主动投入到学习氛围中，通过对问题的思考，从而加深对教学难点的理解，感受嘎子的聪明机智。第三个环节抓嘎子发现枪后的心情细读课文第自然段......”。