如何增强初中思想品德课堂教学趣味性㊣精品文档值得下载

《如何增强初中思想品德课堂教学趣味性》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....应用多媒体教学和恰当插入情景剧等方式，为初中思想品德课堂开辟片新天地关键词趣味性运动多媒体情景剧初中思想品德课是以学生的生活为基础，以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程，这门课既有和语数外等其他科目相同相通之处，也有本学科相对独特的思想性人文性实践性和综合性，对教师的教学有着很高的要求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生旦对思想品德课堂的兴趣增加，自然而然，在具体思想品德教与学的过程中，就会时不时地展现出妙趣横生的情景和片段，其中不乏幽默和教学的个又个的小高潮„„三上演短小精悍的情景剧，是增强课堂教学趣味性的调味剂教学需要动静结合，张弛有度，自然就需要形式多样的表现方式。其中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....及时总结和发现，才会有更大的成功和更多的收获,参考文献李晓东课程标准解读与教学指导思想品德北京师范大学出版社，版余文森有效教学的实践与反思陕西师范大学出版社，如何增强初中思想品德课堂教学趣味性摘要教育形势的发展，不断为初中思想品德教学提出了新的要求。在具体的教学中，教师要想做到寓教于乐，让学生能够乐学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....结果带回来后，充了气，连次都没玩，中午枕着心爱的足球睡觉，结果足球开花爆裂了，于是两位同学就上演了刚才课堂上的幕。听完两位同学的叙述，还没等教师开口，坐在下面的学生就炸开了锅针对这个问题，开始你言我语地讨论起来。教师看在眼里，喜在心上，不用说，不用问，切都在不言中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....那么，如何在初中思想品德课堂教学中增强趣味性呢适时组织必要的运动，是增强课堂教学趣味性的前奏思想品德课的安排，般都在第三节课以后，这个时候，学生经历了早操早读和二节课的学习，无论在自身的精力，注意力还是专注程度上，都已经大大下降，加上部分的思想品德课还安排在下午，初中生作为小小的知识分子，颈椎酸痛时有发生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....热身运动头部前后左右摆动左顾右盼头向左转度，停留秒钟，再向右转，停留秒钟，做两个排摇头晃脑度旋转头部次，再反方向旋转次头手相抗双手交叉，紧贴脑后，用力顶头颈，头颈向后用力，互相抵抗次仰头望掌双手上举过头，掌心向上，将头仰着向手背，保持秒钟颈项争力左手放在背后，右手手臂放在胸前，手掌立起向左平行推出，同时头部向右看，保持秒钟......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....贴近学生，贴近生活，贴近实际的新的教学理念不断得到认可和付诸实践，在课堂有限的时间内，如何实现教学效益的最大化，逐渐成为广大教育工作者热议的话题和关注的焦点。当然，思想品德教师也毫无例外地加入了这个行列，在提高课堂质量和效益的诸多种方法中，增强思想品德课堂教学的趣味性，逐渐暂露头角......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....只是稍微地加以点拨和总结引导，这节课的内容就在大家激烈的交流和讨论中出色的完成了，事后大家才知道，那两位学生居然是教师成功安插在班里的卧底，突然而至的闹剧，无疑于给平静的课堂投入了块巨石，从而达到了石激起千层浪的效果。总之，兴趣是最好的老师，增强课堂的趣味性，是让学生对所学课程兴趣增加的助推器。教本有法，但无定法，贵在得法，学无止境......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....当然，这种情景剧，可以提前组织和排练，也可以随机随堂制造，但必须要快速切入到所学的主题内容。比如，有位教师在进行消费者权益保护的相关内容教学时，刚刚开始上课，就有两名学生大声喧哗，并不时地推推搡搡，大有如果不搞出个是非曲直不罢休的劲头，这无疑给正常的教学秩序带来了麻烦。面对这突发情况，教师并没有慌乱，而是把两名学生叫到讲台前......”。