“在文档中插入艺术字”说课—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“在文档中插入艺术字”说课—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....今天我给大家说课的题目是为日记做个封面在文档中插入艺术字，下面我将从以下五个方面来说说本节课的设计思想，敬请各位专家指正。教材分析教材的地位和作用为日记做个封面在文档中插入艺术字是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材第二册第二章第七节的内容。在此之前，学生已学习了的入门篇，本课的学习，既是对旧知识的巩固......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法演示法，并借用了艺术课的三位体即欣赏技能情感教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，让学生带着时我依据注重实效的原则，既关注学生当前的学习状态，又考虑学生可持续发展，为学生下步的学习打好坚实的基础。三任务驱动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的鉴赏能力和审美能力。五提炼主干，归纳总结在这个过程中，我装备在大屏幕上展示三个问题这节课你学到什么你还有什么疑惑你在以后的生活学习中如何运用今天所学的知识以巩固知识，提炼主干,让学生课后拓展，反思再学习。以达到学以致用教学目的。在文档中插入艺术字说课尊敬的各位评委，你们好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....图图对于任务给已经插入艺术字的日记本封面再插入图片。此时，学生会对该任务产生了极大的好奇感。该内容的教学图片的插入和编辑与艺术字的插入和编辑及其相似，所以，没有必要在详细讲解，它更适合学生利用已有的知识和方法进行自主探究，这样来，不仅培养了学生探究意识和探究能力，还锻炼了学生的实际操作技能。四交流互助，赏析评估考虑到学生的个体差异......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....促使学生主动学习从而培养学生勇于探究的科学精神。情感态度与价值观让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感通过小组活动，培养学生团队意识，以激发学生学习信息技术课程的浓厚的兴趣和热爱艺术的情感。教学重难点根据艺术字工具栏的特点和作用我确定本课的教学重点是使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以激发学生学习信息技术课程的浓厚的兴趣和热爱艺术的情感。教学重难点根据艺术字工具栏的特点和作用我确定本课的教学重点是使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。难点是使学生正确使用艺术字工具栏。二教法与学法为了更好地突出重点，突破难点我把探究合作创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学目标依据义务教育信息技术新课程标准以及七年级信息技术课本第二册的教学要求，结合教学重点和学生的实际，我确立了以下教学目标知识与技能了解在文字和图片处理上的功能掌握艺术字和图片的插入编辑方法会应用艺术字和图片的插入解决实际问题。过程与方法以具体任务日记本封面的设计为主线，通过教师的演示和指导，在师生互动生生交流合作和探究的活动过程中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....团结协作的原则，我将学生分成若干个小组，让掌握比较好的学生充当小老师，帮助学习有困难的学生。同学之间互相交流，互相提出修改意见，以达到共同进步的目的。此时教师将学生的优秀作品展示给大家，让同学们欣赏评价。教师适时提出问题这些作品好在哪里有哪些还有待于进步完善„等等，让完成得好的同学有种自豪感成就感让那些做得不足的同学看到自己的缺陷并加以修正......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过对比两副艺术字图图，引导学生仔细观察并指出不同。学生陷入思考，教师启发引导使学生发现这两副艺术字的内容都是样，只是字体大小方向不样。然后提问学生那怎样才能实现图这个效果呢学生自然会想到编辑这个词，然后让学生在艺术字工具栏里探索性的寻找在那个选项中，学生不难找到在编辑文字中可编辑艺术字的字体和大小。然后提示学生......”。