《9的乘法口诀》说课稿（获奖说课稿）㊣精品文档值得下载

《《9的乘法口诀》说课稿（获奖说课稿）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....理解的乘法口诀的意义。引导学生探究找出的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。能用口诀正确计算的乘法算式，解决实际问题。培养学生的推理概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点理解每句的乘法口诀的意义，明白口诀的来源......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....体验学习的价值。教学过程揭示课题，寻找口诀课件出示课题，学生齐读课题。学生猜测的乘法口诀有几句。学生把知道的关于的乘法口诀和同桌交流。老师指名学生说的乘法口诀，并教学中设计了不同层次的练习。通过对口令小熊跳远快乐大转盘口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....实物投影展示，集体订正交流。游戏快乐大转盘。开火车说得数。拓展教师向学生介绍的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。做口算练习题，汇报订正交流答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。五总结全课六在歌声个师傅三个徒弟中结束本节课的学习......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生表示，教师巡视实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。教师小结这句口诀所表示的意义。教师提问这句口诀的作用，学生回答。学生随便选择其中的句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。教师根据学生的回答板书道乘法算式三找规律，记口诀学生记忆乘法口诀。面对面拍手背口诀。指名背口诀......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思，让学生进行探索验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现的乘法口诀的特点，培养学生观察概括交流等数学能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现的乘法口诀的特点，培养学生观察概括交流等数学能力。三设计多层次的练习为让学生熟练的掌握的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令小熊跳远快乐大转盘口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教具准备多媒体课件学具准备练习纸教学设计说明合理把握教学起点因为学生已经掌握了的乘法口诀，对于的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出的乘法口诀，让学生完成的乘法口诀的编制过程。二放手让学生探究......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引出的口诀中的规律。学生观察，寻找的口诀中的规律。学生交流发现的规律。教师介绍学生没有发现的规律。课件出示归纳出来的的乘法口诀中的规律。学生利用这些规律再来记忆的乘法口诀。师生对口令，检查学生的记忆情况。四做练习，用口诀课件出示小熊跳远图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体验学习的价值。教学过程揭示课题，寻找口诀课件出示课题，学生齐读课题。学生猜测的乘法口诀有几句。学生把知道的关于的乘法口诀和同桌交流。老师指名学生说的乘法口诀，并板书句乘法口诀。教师课件出示的乘法口诀，学生齐读。学生说自己喜欢的乘法口诀。二自主合作，探究意义教师提出要求......”。