课件设计——二、什么样的课件是高效的㊣精品文档值得下载

《课件设计——二、什么样的课件是高效的》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使信息技术与学科教学整合走向误区。为切实提高课件使用的有效性，教师应树立正确的应用理念，掌握课件设计的技能和方法，不断提高课件设计和使用的水平。案例为了追求课件的完美，有的教师制作的课件包含了大量的图片和动画，使得最终课件大小达到数百上千兆，画面背景复杂，按钮繁多，令人眼花缭乱，目不暇接......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....导航按钮与菜单清晰，致，完整，尽可能减少教师和学生使用的复杂性。最佳组合不同的媒体形式有不同的效果，没有任何种媒体在所有的场合都是最优的，每种媒体都有各自擅长的特定范围，如文本善于表现概念和刻画细节，图形善于表达思想轮廓，视频具有强烈的视觉效果和震撼力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....根据自己的教学需要进行适当的调整重组改编，将艺术性教育性科学性有机统，根据教学中的实际情况最后制作成为我所用的教学课件。第六章课件设计二什么样的课件是高效的丰富的课件资源给教师的教和学生的学提供了强有力的智力支持，但在实际教学中，我们也发现存在课件使用不当的问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....充分发挥多媒体课件的教学辅助功能，须注意以下几个方面明确课件的使用目的多媒体课件主要是为了服务于教学，课件的表现形式要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，依据心理学有意注意和无意注意理论，切忌为了美化课件而加入些与教学内容无关的，有碍学生注意力集中的内容。呈现信息量要适当根据教学的重难点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....即效率要高，另方面则是课件的达成目标程度，也就是使用效果要好。总结课件制作的理论与实践，应注意如下几方面教育性多媒体课件的设计，必须以学科内容为依据，以实现教学目标为最终目的。充分发挥计算机多媒体的技术优势，使用多种形式来表现教学内容，为学生创设种高效的学习环境......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不容许任何违背科学知识和准则的现象出现。在对概念的阐述观点的论证事实的说明材料的组织上都必须符合科学逻辑，正确运用学科术语。教学目的要明确，内容准确，表述规范，各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....设计了潜望镜的构造图。为了使课件显得活泼，教师在页面上面两个角上各插入了个奔跑的小兔。上课时教师要求学生仔细观察结构图，但实际上却发现学生的注意力都被小白兔吸引过去。王兴军多媒体课件辅助教学的几个误区基础教育参考，点拨高效的课件含义可以从两个方面来解释......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....找到学生学习中的困难，考虑用什么手段什么办法来解决这个困难，以此找准信息技术应用的切入点，即设计课件应把精力集中于每堂课的重点难点的突破上，忌面面俱到。内容形式须统多媒体课件的内容和形式不可牵强附会，以免偏离教学目标。要注意与教学目标的致性，内容与形式的和谐统。最后，在多媒体课件编辑合成过程中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....力争达到多种媒体形式的最优组合，从而实现教学效果最优化。杨立多媒体教学中的课件设计与制作文教资料，解决策略教学要因材施教，课件的设计及应用也要因人而异，以学定教，有针对性，使课件为我所用。要做到这点必须做到三个吃透，即吃透教材，吃透学生......”。