1、成自己在组内的任务。能够完成自己在组内的任务，并能将自己的观点和资料与他人共享。能够较好地完成自己在组内的任务，善于理解他人，能够将自己的观点与他人共享。出色地完成自己在组内的任务，善于理解他人，在组内起到激励他人的作用。并将自己的观点和资料与他人共享。信息技术能够运用计算机进行信息处理，知道上网查找资料。能够运用计算机进行信息处理，知道利用搜索引擎，能够找到些相关资料。能够熟练运用计算机进行。
2、化，既是本章的概括和总结，又是联系实际指导实践的重点内容。教材结构全球气候处在不断变化之中全球气候变化全球气候变化的可能影响气候变化的适应对策说教学目标的确定知识与技能通过资料认识全球气候直处于变化之中并呈现定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出些气候变化的适应对策。过程与方法通过多种途径运用多种手段收集全球气候变暖的可能产生影响适应对策等信息，并运用所学的知识和技能。
3、气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。重点全球变化的可能影响气候变化的适应对策难点历史时理由。在这个过程中，。
4、的可能影响。气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。重点全球变化的可能影响气候变化。
5、的影响有个深刻全面的认识，并能提出些适应对策，并为今后身边的环境保护做贡献打下坚实的基础。同时获得以下技能学会调查研究学会收集，整理资料学会与他人合作学会表达交流模块七讨论区全球气候变化说课稿基于的说课设计由来课程是年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼道格和汤姆马奇创立，是较为成熟的基于网络应用的研究性学习模式。所以将其命名为网络探究，它是种以探究为取向的学习活动，教师将设计个特定的情境任务。
6、的适应对策难点历史时期和世纪末以来气候的变化本节课的重点在于体会研究过程与方法，难点在于这种大跨度的思维活动学生以往少有接触，可能会感到有些困惑。因此教师要做好充分的知识铺垫，促进学生思维的进步。二说教学方法及选择依据从教材内容来看，本节内容浅显易懂，文字言简意赅，结构清晰完整，适合于学生阅读学习。从学生来看，我授课的对象为实验班的学生，这部分的学生，自学探索能力较强。根据教材和学生的这些特点。
7、论能够参与小组讨论。能够参与小组讨论，并在论坛发贴。在每个环节都参与小组讨论，在论坛发贴，与同学开展讨论。在每个环节都积极参与小组讨论，在论坛发贴，并积极响应其他同学的观点，与同学开展讨论。分析归纳未经整理，照搬资料中的内容。能够将资料中的观点归纳整理，但缺少自己的思考。能够分析判断资料中的观点，并通过自己的思考加以整理。能够思考，并对资料中的内容进行分析归纳，整合为新的思想。协作与交流基本完。
8、对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达交流反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。情感态度与价值观通过些情景辩论讨论等活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，关心全球我国及身边的环境与发展的现状和趋势，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。说教材重点难点的确定本节教材包括三方面的内容，全球气候在不断变化之中。全球气候变化。
9、信息处理，有定的搜索引擎运用技巧，能够找到较多有价值的资料。能够熟练运用计算机进行信息处理，有很强的互联网搜索能力，能够利用各种技巧找到大量有价值的资料。演示汇报汇报时基本能说清楚，资料准备不够充分，态度拘谨。汇报时说话清楚，资料准备较多，仪态较自然。说话清晰，反应较快资料准备充足仪态大方。说话清晰流利反应敏捷，资料充足态度积极，富有感染力，仪态大方。模块六结论完成学习后，学生学会对全球气候变。
10、地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达交流反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。情感态度与价值观通过些情景辩论讨论等活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，关心全球我国及身边的环境与发展的现状和趋势，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。说教材重点难点的确定本节教材包括三方面的内容，全球气候在不断变化之中。全球气候变化的可能影响。气候变化的适应对策三方面说明。
11、学生自由讨论，评价者要注意观察学生在讨论中的表现，以此来评价学生对待全球变暖的态度。模块四资源学生的时间避免学生在网络上漫无目的的搜索，教师可以事先寻找些比较有针对性的网站提供给学生，方便学生查找。学校图书馆资料中国气象人民网环保环境论坛人民网科技科技专题全球气候变暖全球变暖专题科技时代新浪网我们的地球全球变暖讲座人民网环保环保专题关注全球变暖北方网南方网模块五评价起步发展中完成典范得分参与讨。
12、，然后教师利用网页为学生提供大量的网络资源，要求学生通过对信息资源的分析与综合得出创造性的解决方案。的组成模块般由引言任务过程资源评价和结论共六个模块组成说教材说教材的地位和作用本章各节内容联系紧密，环幻相扣。教材以大气运动为主线，将大气运动的原因第节能量交换作为基础铺垫将大气运动的结果第二三节与人类关系最密切的天气和气候作为大气运动的深化部分呈现而本节是综合前面所学的知识，进步阐明全球气候变。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
全球气候变化（说课稿）