实施分层教学策略促进学生共同发展㊣精品文档值得下载

《实施分层教学策略促进学生共同发展》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不同的人在数学上得到不同的发展等新课程理念。在现实的课堂教学中往往是对学生提出同样的要求，采取相同的手段实施教学，致使学生疲于应付生吞活剥，从而导致教学效果两极分化，出现差生晕车优生陪读等不理想的现象，这是违背新课程理念的。实施分层教学策略是根据新课程提出的个性化教学思想......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....方面而进行有针对性的训练。在分层练习中，在每个学生保证定题量的基础上，让他们自由选择，同时鼓励学生向高层次突破，以调动学生求知的积极性。多层次多角度的练习活动，为学生的创新学习提供了广阔的思维空间，满足了各层次学生的需要，使每个学生都能获得求知的欲望和学习成功的喜悦，实现各自的自由......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....总之，分层教学是从学生的个性差异和实际水平出发，遵循教育规律和学习发展特点的种教学实验模式。在数学教学中实施分层教学，有利于素质教育在数学教学中落到实处。实施分层教学策略促进学生共同发展数学教学中实施分层教学，是因材施教教学原则的具体体现。数学课程标准提出了人人学有价值的数学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....就采取自由式的组织形式，让同层次或同兴趣的学生组合到起去。三教学评价分层新课程强调在对学生进行评价时，要因人而异。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在备课前先认真钻研教材，把握课标及教材的重难点。在备课中针对教材和不同层次学生的实际情况，准确把握本节课的目标要求，制定人人可达到的基础教学目标和潜力的提高性教学目标，保持和激发不同层次学生的学习兴趣，避免因教学目标刀切而造成的差生跟不上，优生浪费时间的不良现象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从而有针对性地教给学生不同层次的知识，以便和学生的知识结构相适应。给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能按时完成学习任务或达到规定的学习目标。在制订教学目标时，要重视教学的统标准，突出教学要求的致性，又注意学生的个性差异，突出教学目标的层次性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....力争让学困生吃得了中等生吃得好优生吃得饱。那么如何在教学过程中实施分层教学，促进学生共同发展呢下面就谈点我个人的点做法。教学目标分层教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对整个教学过程起着调节导向和控制作用，而实施分层教学首先必须体现在教学目标上。因此......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极上进对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们不断超越自己。同时在评价的过程中，不但要对结果进行评价，更要对过程进行跟踪评价在探究过程中，学生有时难以取得理想结果的，也要对他们的探究过程实施分层评价，挖掘出有价值的成分......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....真正体现以人为本。指导分层。教学实践表明，在同个教学班级中，由于遗传因素和所受教育等因素的影响，学生的个性各不相同，知识能力情感意志性格等都表现出不同的特点和发展倾向。因此我在教学过程中，根据教学的实际需要临时分层组织。当需要全班进行交流时，就采取全班式的组织形式当需要进行小组合作学习时......”。