1、的反应。下次考试结果是成绩好的班级继续保持，后进班级取得了很大进步。这样坚持下去你会发现，教学反思不仅为你积累了丰富的素材，对你的教学有很大指导作用。对你以后写作论文更是难得第手资料。对于教学反思的内容没有固定的模式和要求。可以写备课时遇到的疑惑，促使我们。
2、任的班级都在班，甚至更多，这就导致每位老师对每个内容要重复好几遍。老师都会有这样的体验，每个班级的教学内容多少都会有差别，效果也不同，老师的感受也不同，在第个班级讲的不如最后个班级讲的顺畅和条理，学生接受的也很好。由于老师的讲解不同，再加上每个班级的学生接。
3、结果是成绩好的班级继续保持，后进班级取得了很大进步。程度不同，直接影响了学生成绩的差距。这时老师就有必要写下教学反思。在第个班上完课后，总结下这节课出现的问题和状况，指出解决问题方案，并写在教案上，避免再次发生。直至这课时的内容在每个班级授课完毕。这时你会。
4、的亮点，自己就会在以后的教学中加以注意或是发扬优点，对不同的班级采取不同的管理方法，调整教学策略。有位七年级的政治老师说，以前上课不注意学生，只管讲课，在每个班教学方法样，考试的结果悬殊很大。学校倡导写教学反思后，开始也觉得无用。但后来从教学反思中他发现自。
5、思点意义也没有，还浪费了时间。在对待教学反思时还应该注意的是，写了教学反思后发现了问题，要认真纠正和解决问题，不能不管不问。应发挥出教学反思的最大价值。教学反思在政治教学中的作用目前，很多学校都规定教师书写的教案中必须有教学反思这个环节，很多老师也照做了，。
6、己教学误区。以前他认为所有的学生都是样，没有什么差别，实际上学生程度不同，而老师的教学方法不变化，成绩自然会有不同。后来，这位老师根据学生的特点制定了不同教法，也提出了不同的学习方法供学生参考，注重上课时学生的反应。下次考试结果是成绩好的班级继续保持，后进。
7、反思后，开始也觉得无用。但后来从教学反思中他发现自己教学误区。以前他认为所有的学生都是样，没有什么差别，实际上学生程度不同，而老师的教学方法不变化，成绩自然会有不同。后来，这位老师根据学生的特点制定了不同教法，也提出了不同的学习方法供学生参考，注重上课时学。
8、受程度不同，直接影响了学生成绩的差距。这时老师就有必要写下教学反思。在第个班上完课后，总结下这节课出现的问题和状况，指出解决问题方案，并写在教案上，避免再次发生。直至这课时的内容在每个班级授课完毕。这时你会发现每个班级存在的问题不尽相同，或许还会发现自己讲。
9、去探讨可以写教学过程中遇到的问题，解决的方法可以写你对这节课的认识及对教材内容处理的看法还可以写自己的不足和漏洞等等。标准只有个那就是要写有意义的，写对你要有帮助的。否则徒劳无功。有的老师为了应付检查，在上课前就借助教学参考资料把教学反思写好了，这样的教学。
10、无用。但后来从教学反思中他发现自己教学误区。以前他认为所有的学生都是样，没有什么差别，实际上学生程度不同，而老师的教学方法不变化，成绩自然会有不同。后来，这位老师根据学生的特点制定了不同教法，也提出了不同的学习方法供学生参考，注重上课时学生的反应。下次考试。
11、现每个班级存在的问题不尽相同，或许还会发现自己讲课的亮点，自己就会在以后的教学中加以注意或是发扬优点，对不同的班级采取不同的管理方法，调整教学策略。有位七年级的政治老师说，以前上课不注意学生，只管讲课，在每个班教学方法样，考试的结果悬殊很大。学校倡导写教学。
12、也能认真完成。但是有部分老师只是在认真完成任务或是应付检查，而不是自己的所思所想。这样的做法使得教学反思成为摆设，失去了它原有的价值和意义。教师写教学反思很有必要，对思想政治课老师尤为重要。为什么这么说，原因是每个学校安排的政治课每周每个班两节课，每位老师。
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教学反思在政治教学中的作用
