挖掘环境内涵让区角材料与幼儿互动㊣精品文档值得下载

《挖掘环境内涵让区角材料与幼儿互动》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如何使环境与建构式主题紧密结合，怎样体现，使我们应当考虑的问题。从幼儿园环境创设中能感知幼儿教师的整体素质，感知幼儿园的文化底蕴。幼儿园的环境创设要寻找教师与教师之间，幼儿与幼儿之间，家长与孩子之间的联系点，如何用环境来达到相互交流的欲望，寻找家园共育的支点，这也是幼儿园环境创设应该体现的方面。同时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....都会让家长忍不住看看，班里今天又会有什如建构区的玩具要定期更换，保持孩子的新鲜感，娃娃家的玩具可以让孩子自己从家带玩具与班级孩子分享，也可教师自己动手来丰富区角材料，同时家长对区角材料的投放方面也发挥着重要的作用，我们也可以充分利用家长资源，为孩子创造活动的材料。例如根据小班孩子自理能力比较差的情况，我们请家长帮忙做小衣服，让孩子给娃娃系扣子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....言行举止应成为幼儿学习的榜样。作为线的幼儿教师我们要深挖环境内涵，让区角材料与幼儿互动，为幼儿营造宽松和谐的环境氛围，让孩子在潜移默化中受到熏陶，健康成长。挖掘环境内涵让区角材料与幼儿互动幼儿园的环境创设体现幼儿园的内涵，这种内涵包括环境对幼儿的教育作用，幼儿教师对环境创设的深层理解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让孩子进步探索巩固我们的教育活动。例如小班主题小不点儿，活动目标是让孩子感受到自己正在慢慢的长大，教师就对这主题的区角材料结合活动主题整体考虑，首先在娃娃家的创设中，让孩子从家带自己小时候的帽子衣服袜子等并用挂钩挂在娃娃家中，孩子在区角活动中自己进步的感受已经长大了同时让孩子带自己小时候的张照片与现在的照片进行比较，教师制作像框与箭头......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在每个班的门口，都留有孩子的作品展示架，每个学期孩子的作品，在展示完之后，都会放到总展示架上，按时间的先后顺序，依次排列，孩子可以自己翻翻，家长也可以自己翻翻，从作品中，来真实的体验孩子在幼儿园的成长。每学期末，都会将孩子的作品，针对性的装入孩子的个人成长档案，当孩子在幼儿园毕业的时候，就会有本很珍贵的幼儿园生活学习活动资料......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....里面装点孩子成长的足迹，其中有老师的评价，由家长的心声，希望能给孩子的童年留下美好的记忆。第二家园互动栏的创设搭建家园互动的平台家园互动栏，给予家长幼儿园班级之间个相互交流的平台，传达教育信息，书写教育体会。老师们把家园联系栏的名称取得比较有创意，也很特别，例如爸爸妈妈看过来，家园碰碰车迎奥运家园直通车，装饰得比较新颖别致。温馨的提示......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....班班留有自由墙，让孩子自由的展现自我。第幼儿园班级环境创设要与班级主题紧密结合班级环境与幼儿的日生活紧密地联系在起，环境创设尤为重要。首先，要创设班级主题墙，体现主题网络的特点，让孩子参与到环境的创设之中，每个主题中都有孩子作品的呈现，流动便于取放的环境创设，让孩子自己感受到进步，体验成长乐趣，同时，也给孩子之间相互交流创设平台......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....进步然孩子感知，每种生物都有个从小到大的过程，通过系列活动让孩子多角度多方面体验到每个人的成长都有个过程。幼儿园教育指导纲要中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这资源的作用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让孩子自己动手给果树系果子，这系列的活动都是孩子在区角活动中快乐的完成的，这样让孩子在玩中自己的动手操作的能力不断的提高。区角材料要做到与教育主题相结合。教师可根据建构式活动教材中提及的对环境创设的要求，来投放丰富区角材料，做到区角与教育主题相结合，并作为孩子对教育活动的延伸部分，使孩子保持对活动主题的持久兴趣......”。