1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....正确画出物体受力图是学好本门课的重要基础。学生在掌握画物体受力图时有定的困难，影响到学习的兴趣。我在网络课程设计中，选用典型习题如三铰结构，利用等软件制作成交互动画。在画面上提供被研究对象，作图所需的素材，如组力矢箭头力矢名称等，由学生自己确定研究对象物系分离体分析物体所受的主动力和约束反力，选取力矢调整方位，画物体的受力图，如画的受力图正确给予表扬如有错，提示哪些几个力画错，建议学生重做，直到全部表达正确为止。学生在画受力图过程中，如同做游戏样，积极思考，主动探索，不知不觉中掌握了受力图的画法，提高了学习的兴趣。另外，在网页中可以穿插些益智游戏音乐欣赏等，调节学习情绪，让学生在玩中学，在学中玩，不仅能提高学习效率，而且能培养自我调节自我控制的能力。总之，在网络课程设计中，我们应根据学生的身心特点，充分利用网络优势，扬长避短，把学习的外部控制与内部控制结合起来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....忽略后两个微妙而重要的隐性功能，尤其是教师对学生的学习监控。因此，我国网络教学在实施上往往将个维的教师搬上了网络，只看到教师传授知识的知识体形象。在网络课程设计中，注重知识内容组织网络课程设计学习资源提供等方面，忘记了对学生施加必要的学习监控和采取动机保持措施，很少培养学生良好道德品质和意志品质，尤其在培养学生自我约束自我调节自我控制，实现自主学习这方面工作做得还很欠缺。要保证网络课程的学习效果，就必须对学生进行学习监控。学习监控是指为了保证学习的成功增强学习效果提高质量达到学习目的，对学生的学习活动计划检查评价反馈控制和调节的系列过程。学习监控分为两种外部监控和内部监控。外部监控就是学生受到来自外部的对于自己学习的约束，表现为来自家庭教师或者长辈的计划要求任务期望鼓励批评督促关注等，与学习的外部动机相联系内部监控也叫自我控制......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....真伪优劣辨别能力及做出恰当的选择和正确评价信息的能力多创设问题情境，让学生针对问题，选择重组运用信息，自主做出新的假设和预测，解决问题，增长才干，充分发挥学生在学习过程中的自主性和创造性，使他们成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部信息的被动接收器和知识的灌输对象，以逐步培养在信息多元和个人独处时的道德选择能力和自控力。抓住青少年身心发展的特点，因势利导，调动学生学习的积极性，变消极因素为积极因素，以充分发挥网络教学的优势。如学生喜欢上网玩游戏影响学习，这是我们不愿意看到的，但我们应进步思考学生迷上游戏的原因方面是学生的自控能力不强，另方面是游戏自身具有的魅力，即游戏内容的挑战性和游戏场景强大的实时交互性。我们可以抓住学生喜欢上网玩游戏这特点，变消极因素为积极因素，在网络课程设计时，将课程内容游戏化......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....强化对学生学习的外部监控在网络课程设计中，应体现出外部学习监控，最好的途径是增加教师角色对网络学习的参与度，发挥教师对学生的监控作用。在网络课程中应明确学习本门课程的具体要求，帮助学生制订学习计划，制定学习进度表，安排每个章节的作业练习和测验，要求学生在规定的时间内完成学习任务，并定时检查加强文明上网的教育，提供些健康有益的网站链接，供学生浏览学习，拓宽学生的知识面利用专门网络管理软件，对网络信息过滤，屏蔽各种不健康的有害的信息，防止学生将网络课程学习用于聊天游戏和观看电影等，确保他们身心健康发展。二强化对学生的自我内部监控能力培养网络课程设计应体现出对学生内部学习监控培养，注意寓教于网络课程之中，处处体现出教书育人的理念。网络课程中应注意主页和导航的设计。主页设计要新颖活泼美观，防止形式刻板导航设计要科学，力求充分简洁，防止因导航不合理造成迷航，给学生学习带来负面影响......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并针对中等职业学校学生的身心特点，在网络课程设计中就培养学生的自控能力，实现自主学习的手段，做了有益的探索。互联网技术的优势和对教育教学的影响现代社会是个快速传递信息充分利用信息的时代，以互联网为代表的信息高速公路已经进入千家万户，在些国家的政府商界家庭从互联网中获益之时，我国教育工作者也逐渐意识到互联网作为种教育工具的巨大潜力。然而，如何最大限度地发挥这新的教育工具的巨大潜力我们对互联网的教学理论研究和学习理论研究还相对较少。互联网作为种全新的教育工具，在这种教育方式中自主学习将取代被动灌输学习而占据主导地位......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如果这个动力系统是健全的完善的，它就可以产生不断的内在的力量，促使智力充分发挥，并提高活动的积极性稳定性和持续性。反之，如果这个动力系统是病态的不健全的有障碍的，诸如没有远大的理想和抱负，茫然无追求，害怕困难，缺乏攀登知识高峰的勇气，缺乏争取胜利的信心和毅力等不良的心理素质，就会使个人的智力难以正常发挥，人格也得不到健全的发展。也可以说自控能力在这个非智力因素的动力系统中，起着种枢纽的作用，在定意义上，可以说它是这个动力系统的调节器和保险阀。自控能力，能够保证人的活动经常处于良性运行的轨道上，从而可以积极持久稳定有序地实现个又个目标。因此，培养学生的非智力心理品质，尤其是培养自控能力，是有效利用互联网进行网络课程学习的前提条件。纵观国际或国内网络教学发展，基本上都趋于模拟实现课堂面授的功能，其中以教师功能的模拟再现为最难。在课堂教学中教师的功能有三传授知识学习监控管理学生......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....相得益彰，提高学生的自我控制能力，真正做到让学生在互联网上自觉排除各种消极因素，自由自在地获取各种有益的知识，实现学生自主学习，并为以后发展打下坚实的基础。网络学习虽然是开放的自主的，但对于我国而言，目前需要附有定的约束机制监控机制和管理机制。我期待网络教学走这样条道路从施加监控到慢慢减少监控，再到完全自主，循序渐进。有研究表明真正高质量的学习活动的有效方式应该是逐步地从外部控制的学习过程向学生自我控制的学习过程转变。高明的老师不仅教人学会，而且教人会学，尤其是培养自控能力，不把被动为自我教育，是达不到预期效果的。在互联网时代，我们应在这方面做出有益尝试，推动这种转变。参考文献蒋成凤，魏志慧，师书恩网络学习障碍分析与研究综述......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....容易操作。课程内容要精心安排，内容的难度要符合中等职业学校学生的知识水平，对难度较大的又很少用到的内容，应适当删减内容的表现应力求直观形象生动，富有磁性。在网络课程中应多设计交互学习，提出问题解决问题突破难点，让学生有成就感，培养对本门课程的学习兴趣，自觉自愿地主动地参加到课程的学习中。网络课程设计不仅要以生动活泼形象直观的内容，新颖别致的表现手法吸引学生，还应在课程设计中有意识有目的地增加道德品质和意志品质教育内容，如诚实守信守时刻苦理想信心恒心耐心毅力意志果敢等。精心选择谚语名人名言格言人生信条典故等设计成动画或广告画，巧妙地穿插在网络课程的网页中，使其成为学生的座右铭和良师益友，激发学生正确的学习动机，在学习知识的同时，自觉培养自己的道德品质和意志品质，学会自我调节自我管理和自我控制，从而实现由他控向自控的质的转变，变被动接受为主动发现和探究知识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....与学习的内部动机相联系。在学习过程中往往存在外部监控和自我监控，在不同的学习环境中它们的比重不同且相互制约。如果要求达到同样的学习效果和质量，在个高外部监控的学习环境中，对学习者的自我监控就要求较低，对其发展必然有所制约反之，在个低外部监控的环境中，对学习者的自我监控要求将大大加强。般来讲，对自我监控较高的学生不需要更多的外部监控。外部监控往往作为种学习支持存在，自我监控是决定学习质量的主要因素。在校学习是典型的外部监控的学习，学习受到来自课程集体教师的有形无形的外部控制。网络学习是典型的自我监控的学习，学习活动由学习者自己控制。网络环境相对自由松散，在这样低外部控制的环境中，对学习者的自我控制要求很高。四在网络课程设计中体现培养学生的自控能力，实现自主学习培养学生的自控能力的方法和途径很多，这里主要谈谈在网络课程设计中......”。