1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为抗日小英雄。参加八路军后，多次立功。在次战斗中，只身俘敌余人。先后立大功次，小功次，获奖章枚。年月日，在解放隆化的战斗中，被桥形碉堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，托起炸药包，炸毁碉堡，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。董存瑞牺牲时只有岁。第课时学习目标通过自主学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....了解舍身炸暗堡的重要性第二课时学习目标细读课文，小组探究董存瑞为什么要舍身炸碉堡为什么要炸碉堡他是怎么做的体会“舍生忘死”的英雄气概。研读课文，思考小组交流，解决课前的相关问题，学生按起因经过结果简要复述故事，小组合作探究细读课文七自然段，董存瑞哪些言行拨动了你的心弦......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....重庆谈判未能得手，他暗下密令“各部在停战令生效前，应速抢占战略要点，在热河方面最好于停战命令前占领承德。”全面内战爆发后，年月日，国民党军占领承德。•嗒嗒嗒从座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。•嗒嗒嗒从座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。董存瑞舍身炸碉堡董存瑞是河北怀来人......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....•就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸般的脸上。秒钟两秒钟他像巨人样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着“同志们......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....读课文，按事情的起因经过结果，哪几个自然段是个意思，请用形式划在相应的段落。课文的重点段落是什么把令你感动的句子用波浪线划出来，还可以在组内交流你的感受。通过多次读课文，把你仍不懂的问题拧出来，在学习小组或人小组中讨论解决小组内不能解决的问题汇报给老师作业熟读课文自然段。完成第课写字练习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....读课文，按事情的起因经过结果，哪几个自然段是个意思，请用形式划在相应的段落。课文的重点段落是什么把令你感动的句子用波浪线划出来，还可以在组内交流你的感受。通过多次读课文，把你仍不懂的问题拧出来，在学习小组或人小组中讨论解决小组内不能解决的问题汇报给老师作业熟读课文自然段。完成第课写字练习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能够准确流利有感情地朗读课文，通过自主学习，小组合作交流，了解课文内容，理清课文的写作顺序。会提出问题，并通过小组合作，解决相关问题。读读，说说迸射坚毅昂首挺胸地动山摇接二连三封锁隐蔽疯狂狡猾嘹亮震撼掩护你又积累了哪些字词用普通话正确流利有感情地朗读课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....冲啊！”小组讨论这碉堡定要炸吗从哪里可以知道定要炸面对疯狂的敌人，董存瑞是怎么说，怎么做的资料很多人知道董存瑞，但并不知道他是在解放承德隆化的战斗中牺牲的。承德是热河的首府。热河曾是全国唯由中国共产党完全控制的省份。抗日战争胜利之初，热河重要的战略地位连通东北华北的枢纽与咽喉......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....又能保全性命在这秒钟两秒钟他像巨人样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。秒钟两秒钟他像巨人样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。填空•就在这时候，的冲锋号吹响了，的喊杀声由远而近。在这的关头，董存瑞，站在桥底下，左手炸药包，桥底，右手猛地导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那。秒钟两秒钟他，两眼放射着的光芒......”。