大班音乐说课《再见了，老师》（1篇）㊣精品文档值得下载

《大班音乐说课《再见了，老师》（1篇）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣。而教育学中则说明通过艺术活动，帮助儿童借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和逻辑推理方式进行学习之不足，有利于促进儿童左右半球的均衡发展。再见了，老师这首歌主要是让孩子们体验三年来的幼儿园生活即将结束，老师不会再和他们在起......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....说教学准备在本次活动之前让孩子熟悉歌曲再见了，老师。电钢琴录音机磁带。说教学方法纲要中强调教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。活动中媒体展示法视听结合法多元激励法。整个活动我以幼儿以为主体，让幼儿动动说说想想的氛围中学习，精选的学法有交流法，多感官体验法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而重视儿童潜在能力的发掘和个性的培养。四活动结束让孩子们在依依不舍的氛围中，有表情的演唱歌曲结束。情感投入，更深深的打动孩子，让孩子永远留恋幼儿园的生活五活动延伸和孩子们起参观小学，为顺利升入年级打下良好的基础。大班音乐说课再见了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....既有利于幼儿的自我发展，又促进了同伴之间的相互学习二在活动前已经让孩子们熟悉歌曲，本次活动主要是了解拍强弱弱的节奏规律，了解二段体的曲式结构。教师弹奏钢琴，孩子们起来练声。只有良好的声道才能唱出好的声音教师放录音，让孩子们随音乐用肢体语言表示强弱弱的节奏规律......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....深情的演唱歌曲，提高演唱表现力。根据大班孩子的年龄特点教育学中指出引导儿童主动地表现美，让每个儿童都有机会自编自演提高他们的音乐表现力。而纲要则指出应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。再见了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。再见了，老师这首歌曲恰恰是情感教育的版本，让孩子在音乐中运用自己的肢体语言去理解歌词打节奏，孩子们的创意是无限的，孩子的表现也是最棒的，通过这个去完成教学的重点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....自己从不懂事的小孩子成长成了快要上小学的小学生。把他们内心的感受用这首歌深情的演唱出来。根据以上分析特制定教学目标如下体验师生之间依依不舍的情感。感受拍歌曲强弱弱的节奏规律和两段体的曲式结构。能用连贯的声音，深情的演唱歌曲，提高演唱表现力。说教学重点难点重点是感受拍歌曲强弱弱的节奏规律和两段体的曲式结构......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学习拍的节奏规律，巩固对二段体的曲式结构认识运用肢体动作让孩子们了解歌词，并学习歌曲。教育心理学家认为如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放个感知通道更准确，更能有效地把握学习对象。三让孩子在已有的舞蹈动作基础上创编动作，集体表演唱歌曲，并且是有表情的表演唱......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....具体的活动过程为谈话引入通过谈话，让孩子们了解自己的幼儿园生活就要结束了，自己的内心感受是怎样的，激起孩子们依依不舍的情感。孩子们你们马上就要离开幼儿园，心里是怎样想的你最难忘的是谁毕业后你就要上小学了你将如何跟老师小朋友联络呢先请幼儿集体讨论，然后想下个别说。说说......”。