1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....讲的是小老鼠做面具，玩面具，在玩的过程中吓晕了鼠妹妹，然后把鼠妹妹背回家，结果又吓跑了鼠妈妈这样件事情，图片表现的故事情节目了然。看到这个教材时，我首先考虑的是这个教材能带给孩子什么。知识能力上，简单讲述情节对孩子比较简单，如何丰富孩子的讲述，扩散孩子的想象，引起了我的思考情感上，生活中像小老鼠这种玩闹孩子们也有......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....展开推理最后通过完整出示图片，完成完整讲述。看图讲述，看着图去说，图是静止的，但事情的发生是动态的，孩子通过图，开始往往只能讲出表面的简单的情节。在引导孩子仔细观察描述图因此，在想好要给孩子什么时，就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次比赛中，采用按顺序出图先图，再同时图二三的方式，发现孩子讲述比较有条理......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教孩子串多幅图讲述时运用连词，帮助孩子串。这其实就是给孩子根讲述的主线，讲清事情，丰富讲述内容，最后达到完整清晰生动的讲述。以上是这节课设计的些出发点及自己的些思考，在今天的活动中有些许多不足之处，还请各位领导，各位老师多加指点。谢谢大家......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....展开推理最后通过完整出示图片，完成完整讲述。看图讲述，看着图去说，图是静止的，但事情的发生是动态的，孩子通过图，开始往往只能讲出表面的简单的情节。在引导孩子仔细观察描述图片后，如何引发幼儿猜想，丰富讲述上，我借鉴了漫画书中的对话框想象框，大家知道孩子特别喜欢看漫画书，其实漫画书正是通过对话框想象框......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此，在想好要给孩子什么时，就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次比赛中，采用按顺序出图先图，再同时图二三的方式，发现孩子讲述比较有条理，讲述也比较完整，但总觉的思维比较定势。考虑到大班的孩子其实有定的逻辑推理能力，如果提供不同的条件会有许多不同的结果，如何更好的利用图片，发散幼儿思维......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但总觉的思维比较定势。考虑到大班的孩子其实有定的逻辑推理能力，如果提供不同的条件会有许多不同的结果，如何更好的利用图片，发散幼儿思维，在开放中又能有根讲述的主线，真正做到看图讲述，思考尝试调整后，采用了今天的出图方式。开始通过出示部分，通过描述性和发散性提问，在仔细观察，讲述后，引发猜想然后通过联系部分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但在实际中往往会玩忘了，通过这个内容可以提醒引导幼儿。我个人认为看图讲述，首先是要让孩子仔细看图后，通过推理猜想，然后讲述画面所表达的意思。其实这个内容也是个很好的续编内容，但结合这次看图讲述的主题，我把重点放在了看图猜想讲述上。活动的设计用意看图讲述的开展有个重要的媒介，那就是图，同样的图，不同的出示方式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同时又给孩子更多的想象，这其实正是我们在看图讲述中需要引导的。于是借助这媒介引发幼儿有目的的猜想，有目的的讲述，进而让孩子学习生动有趣的展开讲述。看图讲述到最后需要孩子的连贯述说，孩子般观察讲述比较零散，当孩子不知道怎么串时，就需要老师教孩子方法，帮孩子理出条串的绳子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但总觉的思维比较定势。考虑到大班的孩子其实有定的逻辑推理能力，如果提供不同的条件会有许多不同的结果，如何更好的利用图片，发散幼儿思维，在开放中又能有根讲述的主线，真正做到看图讲述，思考尝试调整后，采用了今天的出图方式。开始通过出示部分，通过描述性和发散性提问，在仔细观察，讲述后，引发猜想然后通过联系部分......”。

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