三年级数学 24时计时法说课设计㊣精品文档值得下载

《三年级数学 24时计时法说课设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这节内容是在学生掌握了年月日和时分秒等时间单位以及在日常生活中积累了定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....首先谈话导入同学们，课前教师让大家到生活中找找时刻，大家找到了吗学生可能会说出手表上电子钟手机电视报纸地方都能找到时刻在让学生感受到数学就在我们生活中针在天中走第二圈表示的时刻用钟面的时刻加第三步，借助多媒体演示，理解怎样求所经过的时间。与此同时，教师相机板书，为学生系统建构新知识的意义提供帮助......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请大家课后作个这方面的调查。这样使本课学习从问题开始，以问题结束，课虽止而学生的探究活动不止。总之，图示通过以上设计，为学生营造个宽松宜人的自主学习自主建构自主发展自主提高的氛围，使每个学生的生命质量在数学课堂中得到提升......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....调查班上个同学天的作息时间，然后算算这个同学从早上起床到晚上休息是多长时间。力求通过这四个层次的练习，力求让学生学生活中有用的数学，学自已喜欢的数学,在实践中学,在快乐中学,同时开放性练习,满足了学有余力学生的需求......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....激发学生学好数学的兴趣和欲望。教学重点是会用时计时法表示时刻教学难点是学会计算所经过的时间。为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境媒体演示指导观察组织交流点拨提示引导建构等方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境媒体演示指导观察组织交流点拨提示引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者帮助者和参与者的角色在学法上重点教会学生操作观察比较体验合作交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。鉴于以上分析......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....依据教材的编排和学生实际，结合数学课程标准中对第学段学生的要求，我确定了发下四个教学目标知识与技能目标让学生经历用时计时法表示时刻的过程，学会用时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间数学思考目标让学生经历观察体验计算类推等数学活动，丰富学生对时计时法的感性认识，发展形象思维问题解决目标学会与人合作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....五自主评价，拓展延伸。首先组织学生与小组同学交流自己今天学习的收获，站小组同学对自己的学习收获进行评价，然后全班集体指名交流，共同评价，这样把主人的主动权交给学生每个学生既是评价者，又是被评价者，学习效果会在同伴间平等自然的交流中得到巩固和延伸......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....提高学生自主解决问题的能力。四自主练习，实践创新。数学课程标准在价值目标取向上，更偏重于学生在数学活动中增强应用意识，并在应用中进步提高学生解决问题的能力。因此，我准备设计三个层次的练习交互练习，学生同座两人分别用普通计时法和时计时法任意写出四个时刻......”。