小学语文《太阳》第一课时说课稿㊣精品文档值得下载

《小学语文《太阳》第一课时说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....依据教材和年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第课时，做了如下教学设计。巧用故事激趣，揭示课题针对本课中描写大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....光芒四射来到山村里看到雄鸡叫天就明来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着幅幅字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。开火车抽读生字卡片，比比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。四设计游戏......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并注重读出层次。学生通过自读同桌互读全班读四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如叫字，小猫怎么叫，小狗怎么叫早上，雄鸡怎么叫跳字，你能用动作表示这个字的意思太字，你是怎么记住这个字的从字，老师比个动作老师从桌子上拿了根粉笔，请你说个句子，句子里要有个从字。鸟字，动物园里有什么鸟出字......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....后羿射日的故事使学生学习的兴趣下子高涨，也为下面识字巩固帮后羿摘太阳游戏做铺垫。二运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的大特色。太阳这首儿歌短短行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱赞美之情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课件制作丰富多彩，这是本堂课的大特色。太阳这首儿歌短短行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢课中，我设计了让学生起和他们熟悉的丁丁冬冬看日出的课件，解决这疑难。课中，课件聆听着美妙的钢琴声......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在背景的衬托下绘声绘色地讲述后羿射日的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有个太阳。精彩的故事下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题你们喜欢太阳吗为什么学生敢于提出自己的看法，有的说我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。有的说我不喜欢太阳，因为太阳太热......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极快乐的参与中，调动起自己的眼耳口脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。五再现情景，读中感悟，体味语言美语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美。课中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学中，我设计帮后羿摘太阳游戏看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢不过，有个要求每个太阳后面都藏着个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳......”。