1、指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花研读赏析浩荡离愁白日斜以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋怅惘失落孤独的种种情怀“白日斜”三字笔勾勒景物，以夕阳西沉暮色苍茫的气氛，吟鞭东指即天涯离京标志着龚自珍政治生涯的终结离愁别绪和回归的。
2、眷属，往返途中将见闻感受写成首杂诗，在这路途中，龚自珍有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，首诗首都没丢。统名曰己亥杂诗。己亥指清道光十九年，鸦片战争的前年。本诗是己亥杂诗的第五篇。走近作者简介作者•龚自珍，清代人，名巩祚，字璱人，号定庵。清末思想家文学家。出身于世代官僚文士家庭，。
3、释浩荡广阔深远的样子，也就是浩茫之意。白日斜夕阳西下的黄昏时分。吟鞭即马鞭作者在途中，边策马行进，边吟诗，故言。东指出城门向东天涯原意是天边，此指遥远的地方。落红落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花。后“花”字，可指代新人。再读诗歌，理解意思己亥杂诗浩荡离愁白日斜，浩。
4、白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗龚自珍已亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化做春泥更护花。朗读诗歌，划分朗读的节奏，找出韵脚作注释浩荡广阔深远的样子，也就是浩茫之意。白日斜夕阳西下的黄昏时分。吟鞭即马鞭作者在途中，边策马行进，边吟。
5、将孕育出个繁花似锦绚丽灿烂的春天！现在人们常用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来赞扬老辈在事业上鞠躬尽瘁的奉献精神，以及他们对培养和爱护青年人耗尽心血的高尚情怀。寄托了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运不忘报国的情怀。落红不是无情物，化作春泥更护花。领悟主旨寄托了诗人虽然脱。
6、诗，故言。东指出城门向东天涯原意是天边，此指遥远的地方。落红落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花。后“花”字，可指代新人。再读诗歌，理解意思己亥杂诗浩荡离愁白日斜，浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,吟鞭东指即天涯。离开京都马鞭向东挥，感觉就是人在天涯般落红不是。
7、亥杂诗浩荡离愁白日斜，浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,吟鞭东指即天涯。离开京都马鞭向东挥，感觉就是人在天涯般落红不是无情物，我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物化作春泥更护花。化成了春天的泥土，还能起着培育下代的作用译诗诗意满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东。
8、岁中进士。政治上主张改革内政，抵御外侮，与同时的魏源齐名，称“龚魏”，为近代思想界的先驱者，启蒙思想家。道光十九年己亥是鸦片战争爆发的前年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗己亥杂诗浩荡离愁。
9、喜悦交织起天涯是指诗人家乡杭州，马鞭挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。诗人用移情于物的手法，在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了但当它化作春泥，就能保护滋养出新的花枝，它的生命就在下代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终。
10、。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗己亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗龚自珍已亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化做春泥更护花。朗读诗歌，划分朗读的节奏，找出韵脚作注。
11、浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,吟鞭东指即天涯。离开京都马鞭向东挥，感觉就是人在天涯般落红不是无情物，我辞官归乡，边吟诗，故言。东指出城门向东天涯原意是天边，此指遥远的地方。落红落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花。后“花”字，可指代新人。再读诗歌，理解意思己。
12、离官场，但依然关心着国家的命运不忘报国的奉献情怀。布置作业背诵本诗龚自珍教学目标•知识与能力了解龚自珍其人。背诵己亥杂诗。•过程与方法通过反复诵读，品味赏析诗歌。•情感态度与价值观感悟诗人爱国热情和甘于奉献的精神。己亥杂诗共首，多为咏怀和讽喻之作。这年作者愤然辞官南归，后又北上接迎。
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湘教版语文六下已亥杂诗ppt课件1
