1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....能通过降低活化能来催化的合成，但是不能供能，错误无光条件下，植物叶肉细胞可以进行有氧呼吸，其场所是线粒体和细胞质基质，所以无光条件下，植物叶肉细胞中能产生的场所是线粒体和细胞质基质，错误和的转化处于动态平衡中，细胞内的水解速率不会大大超过合成速率，错误能量通过分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，是细胞里的能量“通货”，故正确。答案专题二细胞代谢第讲酶和考纲点击全国卷考频酶在代谢中的作用Ⅱ在能量代谢中的作用Ⅱ探究影响酶活性的因素高频考点影响酶活性因素的实验探究中频考点酶的作用本质及影响因素低频考点的合成和利用体系重组自我校对蛋白质催化活化能温和温度水解合成细胞呼吸直接酶与细胞代谢酶的五个理解误区误认为“酶的本质是蛋白质”，实际上绝大多数酶是蛋白质，少数是，进而引申为合成的原料有，合成的场所有。误认为“具有分泌功能的细胞才能产生酶”，实际上，都能产生酶。误认为“酶具有调节催化等多种功能”，实际上酶是，只起催化作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....产物的量会增加，点上移，错误。答案解曲线题时定要注意纵坐标所表示的含义，其反映了酶活性的检测指标，包括生成物积累量反应物剩余量反应速度等。解题时还应注意低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高时可恢复活性。酶促反应速率不同于酶活性温度都能影响酶的空间结构，改变酶的活性，进而影响酶促反应速率。底物浓度和酶浓度是通过影响底物与酶的接触面积而影响酶促反应速率的，并不影响酶的活性。题组酶特性的实验探究江苏四市模拟下表是关于酶专性的实验设计，相关叙述正确的是步骤编号注入淀粉溶液注入蔗糖溶液注入种酶溶液注入斐林试剂并水浴加热观察现象试管Ⅰ试管Ⅱ该实验的自变量是酶的种类，无关变量是底物的用量反应温度等步骤可以选用新鲜的淀粉酶或蔗糖酶若步骤选用新鲜的淀粉酶，则现象是无砖红色沉淀，是砖红色沉淀该实验还可选用碘液作为检测试剂解析本实验用同种酶催化两种不同的物质来研究酶的专性，自变量是底物的种类，酶可以选择新鲜的淀粉酶或蔗糖酶若选择新鲜的淀粉酶，试管中的淀粉被水解生成还原性糖......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....内质网的膜不能合成。北京，人在饥饿时，细胞中与的含量难以达到动态平衡。天津，提示人在饥饿时，细胞中与的含量能够达到平衡。细胞质中消耗的均来源于线粒体和叶绿体。广东提示细胞质中消耗的可来源于线粒体，也可来源于细胞质基质，但是叶绿体中产生的只用于暗反应。题组的结构及在光合作用和细胞呼吸中的作用海南高考是直接为细胞生命活动提供能量的有机物。关于的叙述，错误的是酒精发酵过程中有生成可为物质跨膜运输提供能量中高能磷酸键水解可释放能量由腺嘌呤脱氧核糖和磷酸组成解析酵母菌进行酒精发酵过程中有生成，正确可为主动运输提供能量，正确中远离腺苷的高能磷酸键水解可释放能量，为生命活动供能，正确由腺嘌呤核糖和磷酸组成，错误。答案成都市二模拟细胞中绝大多数需要能量的生命活动都由直接供能，下列叙述正确的是合成酶通过为供能和降低活化能来催化的合成无光条件下，线粒体是植物叶肉细胞中能产生的唯场所马拉松运动中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第组马铃薯块茎圆片起初有大量气泡产生是过氧化氢酶催化过氧化氢分解的结果，当过氧化氢全部被分解后，不再产生气泡。段时间后，第组马铃薯块茎圆片有少量气泡产生，可能是过氧化氢自然分解，产生的氧气积累也可能是强酸强碱浸泡时间短，只使马铃薯块茎圆片中部分酶失活，使得过氧化氢分解减慢，几分钟以后产生的气体逐渐积累。答案浸泡有大量气泡产生马铃薯块茎圆片的大小浸泡时间过氧化氢溶液的浓度用量观察时间等强酸强碱使马铃薯块茎圆片表面的过氧化氢酶失活过氧化氢分解完毕过氧化氢自然分解的气体得到积累，形成少量气泡浸泡时间短，只破坏了马铃薯块茎圆片中部分过氧化氢酶的结构，使得过氧化氢分解减慢，放置几分钟后气体积累形成气泡高考中与酶相关的实验设计与探究题的呈现方式般有两种种是已知实验目的，让学生设计验证性实验或探究性实验，另种是通过采用表格坐标曲线新科技材料的文字叙述等形式给出有效信息，让学生完成相关问题。对于酶的相关实验针对第种类型的试题，要根据实验目的，设置好实验组和对照组......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....题组考查酶的作用和本质海南高考关于生物体产生的酶的叙述，错误的是酶的化学本质是蛋白质或脲酶能够将尿素分解成氨和蛋白酶和淀粉酶都属于水解酶类纤维素酶能够降解植物细胞壁和细菌细胞壁解析酶的化学本质是蛋白质或，正确脲酶能够将尿素分解成氨和，正确蛋白酶和淀粉酶都属于水解酶类，正确纤维素酶能够降解植物细胞壁，细菌细胞壁的成分是肽聚糖，需用肽聚糖酶降解，错误。答案天津检测下图中的曲线是同反应的酶促反应和非酶促反应曲线，相关叙述正确的是是酶促反应的活化能，和曲线是酶促反应曲线是酶促反应的活化能，和曲线是酶促反应曲线是酶促反应的活化能，和曲线是酶促反应曲线是酶促反应的活化能，和曲线是酶促反应曲线解析酶的作用是降低化学反应的活化能，因此是酶促反应的活化能，是非酶促反应的活化能。酶能加快反应速率，但不改变化学反应的平衡点，因此曲线为酶促反应，曲线为非酶促反应。答案具有专性的物质归纳酶每种酶只能催化种或类化学反应。载体些物质通过细胞膜时需要载体协助......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析正确的是酶量是限制曲线段反应速率的主要因素酶量减少后，图示反应速率可用曲线表示升高温度后，图示反应速率可用曲线表示减小，重复该实验，点位置都不变解析段随着反应物浓度升高，反应速率加快，限制因素是反应物的浓度，项错误酶量减少，在反应物浓度定的条件下，反应速率下降，可用曲线表示，项正确图中曲线是最适温度最适下的曲线图，因此，升高温度，减小，酶活性下降，反应速率下降，应为曲线，项错误。答案烟台模拟图甲是酶活性受影响的曲线，图乙表示在最适温度下，时分解产生的量随时间的变化。下列关于该酶促反应的叙述正确的是，不分解，点永远为，点下移，点左移温度降低条件下，点不移，点右移量增加时，点不移，点左移解析等于时酶已失活，但不稳定，易自行分解，因此，点可能大于，错误。时酶活性比时小，因此需较长时间才能达到点，点右移，但点不会下降，错误。温度降低条件下，酶活性下降，点不会下降，点右移，正确......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....实际上酶既可在细胞内，也可在细胞外发挥作用。误认为“低温引起酶的变性失活”，实际上低温，不破坏酶的结构，但高温能使酶失活。抑制酶的活性酶的有关曲线模型分析图中不同曲线比较说明。加酶的曲线和加无机催化剂的曲线比较酶具有。加酶的曲线和不加酶的曲线比较酶具有。图中两曲线比较酶具有。分析图和图温度或通过影响来影响酶促反应速率。分析图段的限制因素是，点以后的限制因素则。分析图表示酶，表示。高效性催化作用专性酶的活性底物浓度被催化的反应物酶浓度高考变式探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温。山东提示酶与底物应该先在预设温度下保温后再混合。低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构。新课标Ⅱ提示低温能降低酶活性的原因是低温抑制了酶的活性。酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速度。新课标Ⅱ，酶既可以作为催化剂，也可以作为另个反应的底物。新课标Ⅱ，同种酶可存在于分化程度不同的活细胞中。新课标Ⅱ，酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....正确的方案应是各实验组和对照组只有实验变量不同，无关变量都相同且为酶催化的最适状态。针对第二种类型的试题，应仔细审题，获取有用解题信息最为重要。审题时要注意各实验组和对照组的什么量不同，这个量就是实验变量，可根据实验变量推测出实验目的。此外，与酶相关的实验设计与探究，还可设置为对实验结果的预测，需根据酶的作用机理温度激活剂和抑制剂对酶的影响原理及影响程度等作出有关判断。能量通货细胞内产生与消耗的六个结构转化场所常见的生理过程细胞膜消耗胞吞细胞质基质产生细胞呼吸阶段叶绿体产生消耗暗反应和自身复制转录蛋白质合成等主动运输胞吐第光反应线粒体产生有氧呼吸阶段消耗自身复制转录，蛋白质合成等核糖体消耗蛋白质的合成细胞核消耗复制转录等第二三与光合作用及细胞呼吸的关系与光合作用的关系与细胞呼吸的关系高考变式水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应。新课标Ⅱ，在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成。大纲卷，淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖不需要。江苏，磷酸是光反应中合成所需的反应物......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....试管Ⅱ中的蔗糖不能被淀粉酶催化水解，蔗糖是非还原糖，所以现象是无砖红色沉淀蔗糖及蔗糖水解产物都不能跟碘液发生颜色反应，故用碘液无法判断蔗糖是否被催化水解。答案山西质检为了探究对过氧化氢酶活性的影响，小组同学进行了如下实验。实验材料直径厚度的马铃薯块茎圆片若干，随机平均分为三组组别步骤第组第组第组的溶液浸泡的溶液蒸馏水浸泡取出后，用吸水纸吸去马铃薯块茎圆片上多余的液体的过氧化氢溶液滴滴滴及时观察现象第组马铃薯块茎圆片上均无气泡产生注表示不做处理请分析做答表格中的是，是。该实验的无关变量有至少写出两项。及时观察时，第组马铃薯块茎圆片上均无气泡产生，是因为酸和碱处理，该组马铃薯块茎中过氧化氢酶的活性强，会催化过氧化氢分解产生氧气，从而产生大量气泡，故是有大量气泡产生。该实验的自变量是或加入的是酸碱，还是蒸馏水，无关变量有多种，如马铃薯块茎圆片的大小浸泡时间过氧化氢溶液的浓度用量观察时间等。强酸和强碱会使过氧化氢酶变性失活，因此......”。