1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....果树林中会发生群落的演替。在草本与灌木混生阶段，年生草本植物因几乎得不到光照而难以生存。答案性别比例捕食在果树的呼吸作用中以热能形式散失被分解者分解和未分解的残枝败叶等年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰关注种群群落的四个易错点“竹林中的竹子整齐致”误认为是群落的结构特征这里的竹子属于种群范畴。误认为高山上植物的分布属于垂直结构高山上植物的分布决定于温度，从山顶到山脚下，植物群落的这种结构应该属于水平结构。误认为种群密度与物种丰富度呈正相关前者属于种群范畴，后者属于群落范畴。明确群落演替的规律特点具有定方向不可逆漫长但并非无休止。能量总生产量增加，群落有机物总量增加。结构生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....结果见表。处理区小蚂蚁出现率的变化不驱走大蚂蚁增加定时灌溉驱走大蚂蚁增加不驱走大蚂蚁减少不灌溉驱走大蚂蚁减少对本研究的实验方法和结果分析，表述错误的是小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长采集实验数据的方法是样方法大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围解析由题意可知，本实验采集数据的方法为样方法，故项正确。通过观察图表可知，本实验研究的是两个自变量灌溉和大蚂蚁对因变量小蚂蚁出现率的变化的影响。只考虑灌溉与否，可以看出定时灌溉会使小蚂蚁数量增多，不灌溉会使小蚂蚁数量减少，说明土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围，故项正确。只考虑有无大蚂蚁存在，可知定时灌溉和不灌溉两种情况下，不驱走大蚂蚁与驱走大蚂蚁相比较，驱走大蚂蚁后小蚂蚁数量多，故认为大蚂蚁的存在会使小蚂蚁离开而导致其数量减少，项错误项正确。答案下列实验或调查活动中，所得数值与实际数值相比，可能偏小的是标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时部分标记物脱落标志重捕法调查田鼠种群密度时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....即它们互相争夺空间水分养料等，项正确。幼小和小灌木集群分布主要是因种子落在母株附近，项正确。答案安徽高考果园可作为个生态系统进行管理。利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用性信息素壬烯醇诱捕害虫丽金龟，可破坏其种群。科研人员对板栗园内的栗瘿蜂和长尾小蜂的数量进行了连续年的监测，结果见下图。据此判断这两个物种的种间关系是。每年输入果树的能量，部分被初级消费者摄入，部分储存于果树的营养器官和生殖器官中，其余能量的去处是。如果不对果园土壤进行管理，果树林下将会出现从年生草本植物为优势，到多年生草本植物为优势，再到草本与灌木混生等阶段的演替。在草本与灌木混生阶段，果园内很少有年生草本植物生长，其原因是。解析利用性信息素诱杀种性别的害虫，破坏了害虫种群的性别比例，从而使该种害虫的种群密度明显降低。根据两种生物种群数量曲线的走势可以看出，随着栗瘿蜂数量的增多，长尾小蜂的数量也随之增多，栗瘿蜂数量下降又导致长尾小蜂数量随之下降，据此可知，长尾小蜂以栗瘿蜂为食，两者为捕食关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....高考变式种植物病毒是通系统中，信息对种间关系就有作用，有利于维持生态系统的稳定。解析根据题干可知，小蜂吃害虫，小鸟捕食害虫和小蜂，因此小鸟和小蜂的种间关系是捕食和竞争。捕食者吃掉的大多数是被捕食者中年老病弱和年幼的个体，客观上促进了种群的发展。生态系统的信息传递具有调节种间关系，维持生态系统稳定的作用。答案捕食和竞争有利小鸟捕食了体内有虫卵的小蜂，减少了害虫的数量，减少了对小蜂的侵害调节北京市丰台区高三期末蜉蝣是水生生物，它们在发育为成体时最易被天敌捕食，因为这个时候它们从水中飞出进行交配和产卵。每天从水中飞出的蜉蝣数量和它们被捕食的数量如下图所示，下列叙述，正确的是蜉蝣的捕食者是初级消费者，位于第二营养级从月日，每天蜉蝣的被食量稳步下降从月日，每天飞出的蜉蝣数量稳步上升天飞出的蜉蝣越多，个体蜉蝣被捕食的可能性就越小解析蜉蝣的捕食者是次级消费者，位于第三营养级，错误从月日，每天飞出的蜉蝣被捕食的数量上下波动并逐渐下降趋于稳定，错误据图分析，从月日......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....选择植物生长茂盛处取样。海南提示样方法的取样原则随机取样。种群数量呈型增长时，其增长速率逐渐降低。大纲卷提示在种群的型曲线中，种群的增长速率在前逐步增大，之后又逐步降低。题组借助图示图表考查种群的数量变化广东高考下图表示在个封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化。关于酵母细胞数量的叙述，正确的是种内竞争导致初始阶段增长缓慢可用数学模型表示可用取样器取样法计数值约为个解析项，初始阶段酵母细胞数量少，酵母菌个体之间几乎不存在种内竞争。项，在资源有限的环境中，酵母细胞的数量呈型曲线增长，而为型曲线增长的数学模型。项，对培养液中的酵母菌进行计数，可采用抽样检测的方法具体用血细胞计数板进行计数。项，由图可知，培养液中最多含个酵母细胞，则培养液中的值约为个。答案全国卷Ⅰ现有未受人类干扰的自然湖泊，研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的鱼种群的年龄组成，结果如下表年龄个体数注表中表示鱼的年龄大于等于小于，其他以此类推。回答下列问题通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....则该种群的年龄结构为稳定型，该鱼种群数量将保持相对稳定。标志重捕法常用于调查活动能力强活动范围广的动物的种群密度。生态系统的能量流动具有单向流动和逐级递减的特点。答案增长型衰退型稳定型∶∶保持稳定活动能力单向流动逐级递减种群数量变化曲线的变式项目常见图示变式图示型曲线的增长率与增长速率型曲线的增长率与增长速率型曲线值的不同表示方式图示解读型曲线的增长率是不变的，而增长速率是逐渐增大的。型曲线的增长速率都是先上升，后下降。其中种群数量为时，种群的增长速率最大，种群数量为时，种群的增长速率为。值是定环境的最大容纳量，即种群出生率与死亡率相等的值。值不是成不变的值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，值会下降反之，值会上升。题组从种群密度调查方法的角度考查北京高考大蚂蚁和小蚂蚁生活在地相邻的两个区域。研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设种处理区，各处理区均设个的观测点，每个观测点中设有均匀分布的处小蚂蚁诱饵投放点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....调查种群最基本数量特征常用的方法和。性别比例年龄组成种群密度迁出率与迁入率样方法标志重捕法种群数量的变化曲线比较项目型曲线型曲线前提条件理想状态空间无限不受其他生物制约现实状态资源有限受其他生物制约增长模型资源无限空间有限值有无值值联系无有境容纳量环境阻力环实践应用砍伐森林养殖捕捞的时间是以后。高考变式用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值将偏高。山东，改编在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量。浙江提示理想条件下为型增长，无环境容纳量。可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度。江苏，若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高。浙江提示三种年龄结构类型的种群，增长型的出生率最高......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....错误天飞出的蜉蝣越多，个体蜉蝣被捕食的可能性就越小，所以每天飞出的蜉蝣被捕食的数量趋于稳定，正确。答案几种种间关系曲线的判断同步性变化同生共死互利共生曲线。不同步变化的此消彼长捕食曲线。看起点，有共同的空间或食物，最终结果，种数量增加，另种下降甚至为竞争曲线。“大鱼吃小鱼”不定是捕食关系同种鱼种内斗争。不同种鱼捕食。题组有关种群群落知识的综合考查浙江高考在沙漠的个灌木群落中，种基于种子繁殖的灌木，其分布型随着生长进程会发生改变，幼小和小灌木呈集群分布，中灌木呈随机分布，大灌木呈均匀分布。下列叙述错误的是这种改变使群落的水平结构发生变化这种改变是群落演替所引起的结果均匀分布的形成原因主要是种内竞争集群分布主要是由于种子不能远离母株所致解析在灌木的生长进程中，其分布型由集群分布到随机分布再到均匀分布，使群落的水平结构发生了变化，项正确。大灌木由于彼此竞争养料和水分而倾向于均匀分布，未发生优势种群的取代现象，这不是群落演替的结果，项错误......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不统计正好在样方线上的个体样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密集的地块取样解析标志重捕法调查种群密度时的计算公式种群数量第次捕获的个体数第二次捕获的个体数第二次捕获中被标记的个体数。部分灰喜鹊身上的标记物脱落或田鼠被捕后变得狡猾不易被重捕都会导致第二次捕获中被标记的个体数偏小，则计算值与实际值相比会偏大样方法调查植物种群密度时，要求统计样方相邻两条边上的个体，若不统计正好在样方线上的个体，则计算值与实际值相比会偏小在分布较密集的地块取样，会使计算值偏大。答案群落的种间关系结构与演替种间关系上述曲线和图示表示同种间关系的是和，互利共生关系和，竞争关系和，捕食关系。图表示关系寄生群落的结构空间结构垂直结构水平结构特点现象分布形成因素植物与有关动物与及栖息场所等有关地形土壤湿度和生物自身生长特点不同......”。