1、观念及养成文明行为习惯培养学生具有定的品德能力和良好的品德心理品质试论述德育过程是对学生知情意行的提高过程这基本规律知，即品德认识，是人们对是非。善恶的认识和评价，以及在此基础行形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面情，即品德情感，是人们对客观事物作是非，善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎，好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用意，即品德意志，是人们为实现定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力是调节品德行为的精神力量行，即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识，情感以及品德需要产生的品德动机的行为定向性及外部表现，是品德的外在表现和客观标志在品德形成和发展过程中，知情意行几个因素既相互，又相互排斥，其中知是基础，行，是关键学生品德的知情意行几个方面，。
2、学探索活动。教育研究的特点有客观性，科学性，系统性，综合性，和可检验性试述行动研究法行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动，它将教育理论和鉴于时间融为体，将教育现实问题紧密结合，强调在行动中研究，在情境中研究，在做中研究行动研究的基本过程大致分为循环渐进的四个环节计划主要是明确问题，收集信息，分析问题，制定行动计划行动主要是实施行动项目，对行动的监控调整考察主要是观察记录访谈问卷收集背景资料反思主要是调整描述结果分析解释原因评价行动构想纠正失误克服困难的新行动计划行动研究的优点在于活跃，能适时做出反馈与调整能将理论研究与实践问题结合起来对解决实际问题有效。对行动研究的批评在于研究过程松散随意缺乏系统性，影响研究的可靠性研究样本受。
3、社区型的开放型教师教学应该遵循哪些规律直接经验与间接经验相结合的规律教师主导作用与学生主体作用相统的规律掌握知识与发展智力相统的规律传授知识与思想品德教育相统的规律教学的基本特点教学以培养全面发展的人为根本目的教学由教与学两方面活动组成学生的认识活动是教学中的重要活动教学具有多种形态，是共性与多样性的统教学基本任务使学生掌握系统现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力发展学生体力，提高学生的身心健康水平培养学生高尚的审美情趣和能力养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质班级授课制的局限性学生的主体地位或性受到定的限制，教学活动多由教师直接做主实践性不强，学生动手机会少，探索性，创造性不易发挥，主要是接受现成的知识难以照顾学生。
4、阶段萌芽阶段形态阶段马克思主义教育阶段现代教育理论发展阶段世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点教育的终身化。本质在于现代人的生应该是终身学习终身发展的生教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等其次是指师生关系的民主化再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念。
5、建设的设计者班主任是协调班级人际关系的主导者班主任是班级组织的领导者简述课外校外教育的意义课外校外有利于学生开阔眼界，获得知识课外校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地课外校外教育是进行德育的重要途径课外校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系建立学校，家庭和社会三结合的校外教育组织学校与校外教育机构建立经常性的联系学校与宣传部门建立经常性的联系学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系采取走出去，请进来的方法与社会各界保持密切联系简述课外，校外教育的主要内容社会实践活动学科活动科技活动文学艺术活动文娱体育活动社会公益活动课外阅读活动试述课外，校外教育的主要要求要有明确的目的活动内容要丰富。
6、变化简述个体身心发展的规律个体身心发展的顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性简述遗传素质在人的身心发展中的作用遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程遗传素质的差异性对人的发展有定的影响作用试述为适应个体身心发展的般规律教育应采取怎样的相应策略教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展现阶段我国的教育目的年月，中共中央，国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出教育。
7、法的选择与运用除受教学任务，教学内容和教学年龄特征的影响外，还受教学手段，教学环境，教师特点等因素的制约堂好课的基本要求要使学生的注意力集中要使学生的思维活跃要使学生能够积极参与到课堂中来要能够使个别学生得到照顾教学评价的基本原则客观性原则发展性原则整体性原则指导性原则抛锚式教学的基本环节创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价简述教学评价的功能和意义教学评价是教学过程中不可缺少的个基本环节，它在教学过程中发教育活动建立德育基地创办业余党校确立德育目标的依据是什么时代与社会发展的需要国家教育方针和教育目的民族文化及道德传统少年儿童思想品德形成，发展的规律及心理特征试述德育的任务培养少年儿童初步树立坚定正确的政治方向引导学生逐步树立科学世界观和人生观逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法制。
8、体情况的限制，缺少控制，影响研究的代表性。年教师招聘考试教育学试题考点重点背诵招教考试教育学问答和论述题的整理教育教育是人类有目的地培养人的种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的种途径教育的个体功能主要体现在哪几个方面教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中教育是按照定的社会要求培养出合格的社会成员简述夸美纽斯大教学论体现的主要教育思想教育要适应自然不能违背自然，认识自然的部分要顺应自然地发展原则系统论述了班级授课制以及教学原则方法要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育教育具有哪些社会属性历史性永恒性相对性教育学的发展经历了那几个。
9、发展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不定恪守知情意行的般教育培养顺序当前班级管理存在的问题是什么班主任对班级的管理方式偏重于专断班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低班级管理的功能有哪些有助实现教学目标，提高学习效率有助于维持班级秩序，形成良好的班风有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理简述如何培养班集体确定班级的共同奋斗目标建立得力的班集体核心建立班集体的正常秩序试题来源组织形式多样的教育活动培养正确的舆论和良好的班风论述班主任在班级管理中的地位与作用答班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键班主任是班。
10、正确的学生观提高教师的自身修养发扬教育民主正确处理师生矛盾如何建立教师的威信培养自身良好的道德品质培养良好的认知能力和性格特征注重良好仪表，风度和行为习惯的养成给学生以良好的第印象做学生的朋友与知己联系实际谈谈教师应具备哪些素养首先应具备定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表教师应具备定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识教师应具备定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力和自我调控能力和反思能力试述教师职业角色从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看，教师应该是。
11、个别差异，强调的是统，齐步走教学内容和教学的方法的灵活性有限论述教学原则中的巩固性原则巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能准确无误的呈现出来要在教学的全过程中加强知识的巩固，巩固知识并不是期末复习阶段的事，而要贯穿于整个教学过程中组织好学生的复习工作，复习在整个教学过程中占重要地位复习要抓住两点复习要及时，要抓住基本的，规律性的知识，复习的方式方法和内容要多样化要把经常性复习，阶段性复习和期末复习结合起来，使复习成为体系，逐步加深对知识的理解教会学生记忆方法，记忆方法很多如，提出明确的记忆任务，在理解的基础上识记，注意调动多种感官等，教师要有目的地进行选择并加以运用。教学方法选择的基本依据教学任务教学内容学生年龄特征此外，教学。
12、多彩，形式要多样化，要富于吸引力发挥学生的积极性，主动性并与教师的指导相结合课外，校外教育在学生发展中的作用课外，校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识课外，校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地课外，校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力课外，校外教育是进行德育的重要途径简述教育研究的意义推动教育改革与发展提高教育教学质量提升教师自身素质简述研究方法选择需要考虑的因素宏观方面要考虑研究的目的和内容是要考虑研究方法的可行性要考虑研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及，能胜任的方法，才是适当的方法具体来说综合与分析研究课题归纳与演绎的研究思路因素的控制程度数据的收集和分析情况。什么是教育研究教育研究的特点有哪些教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的。
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