1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要求学生选择出能够表现传记对象人物在方面的品格特征行为特点等的组。知识储备高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，般都是民族英雄清官廉吏良母孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。边阅读，边理清以下四个方面的问题。是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人哪个朝代还涉及多少人二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职朝中官还是地方官几度升黜三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。常见陷阱张冠李戴。选项语句的主语并非题干中要求的人物。南辕北辙。选项内容不能直接表现题干，而是侧面表现。如年福建卷下列直接描写龙鸣山景色的组是分春霁既久，风日暄丽峭壁对立，状若华表云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎其北有“甘露室”气象空旷，攒峰玉立蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬答案游山时的天气......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之友人张汜杜禽与兴厚善，以为华而实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰“臣未有先登陷阵之功，而家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下贵人注恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰“贵人不读书记邪亢龙有悔，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰“臣未有先登陷阵之功，而家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下贵人注恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰“贵人不读书记邪亢龙有悔，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....道震恐，遂以无事。公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。选自苏辙集，有删节下列句子中，全都表现苏涣为官公正的组是分所与交游，皆时长老公虽以职事之，而鄙其为人虽为政极宽，而用法必当公礼之甚厚，以备乡举传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏劾城固县令人妄杀人者解析本题考查筛选文中信息的能力。讲的是涣少时的事，还未为官是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格，不能体现为官公正说的是涣爱惜人才。都能表现苏涣为官公正。答案不能表现为官公正为人性格，不合要求爱惜人才，不合要求查找原文解题方法探究故事导引考点映射考纲解读筛选并整合文中的信息“筛选文中的信息”实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。“信息”在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象人物的言谈举止对这对象人物的表现作用。常见题型给出条“信息”......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息。做题指南弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对篇文言文来说，我们不可能下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有定标志的，如全文中心句段落起始句段末总结句作者议论性的文字等。这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析概括和归纳，做到有的放矢。剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们定要有清晰的思路，仔细地去分析辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。“筛选信息题”解答步骤分析题干，界定概念仔细分辨，谨防陷阱重点突破，逐项排除小试身手江苏卷伯父墓表苏辙公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆时长老。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。未几，移凤州司法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第二句体现周的清醒。正误夹杂都体现了周的谦逊。考题呈现例山东卷阅读下面文言文，完成以下问题。阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之友人张汜杜禽与兴厚善，以为华而实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰“臣未有先登陷阵之功，而家数人并蒙爵土徒阳河澍见义勇为，胸无城府在江南治河治漕治盐答案表现陶澍的政绩是别人对陶澍的评价都另起炉灶时空错位。把其他时间或地点发生的事加进来。全国新课标卷以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的组是分燧怒曰“初仕敢欺心耶！”论“官当择人，不当为人择官”有所依凭，无善状，燧皆奏罢之若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，燧俭以足用为请诸朝，发太仓米振之答案写萧燧耿直正气，萧燧说这句话时还未担任主考官，故不能表明“恪尽职守”时空错位写萧燧生活节俭。辽宁卷以下各组句子中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....胸无城府在江南治河治漕治盐答案表现陶澍的政绩是别人对陶澍的评价都另起炉灶时空错位。把其他时间或地点发生的事加进来。全国新课标卷以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的组是分燧怒曰“初仕敢欺心耶！”论“官当择人，不当为人择官”有所依凭，无善状，燧皆奏罢之若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，燧俭以足用为请诸朝，发太仓米振之答案写萧燧耿直正气，萧燧说这句话时还未担任主考官，故不能表明“恪尽职守”时空错位写萧燧生活节俭。辽宁卷以下各组句子中，能够体现周凯性格同侧面的组是分学不通经，智不效官二宫自如明诏，于臣等故未可知何乃刻面无盐，唐突西施也何敢近舍明公，远希稽阮阿奴火攻，固出下策耳不能其事，使王旅奔败顗尝于导坐傲然啸咏宁可复草间求活，外投胡越耶答案正误夹杂。如果内容是两点则会点是合乎题干要求的，另点不符合。第句体现周的谦虚，第二句体现周的清醒。正误夹杂都体现了周的谦逊。考题呈现例山东卷阅读下面文言文，完成以下问题。阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而非“直接”作者登山归来在寺院中的感受张冠李戴南辕北辙另起炉灶。选句内容不能表现题干的要求。广东卷下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的组是分总督蒋攸铦荐其治行为四川第濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金亲赴上海，筹雇商船条奏利害，至是先浚徒阳河澍见义勇为，胸无城府在江南治河治漕治盐答案表现陶澍的政绩是别人对陶澍的评价都另起炉灶时空错位。把其他时间或地点发生的事加进来。全国新课标卷以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的组是分燧怒曰“初仕敢欺心耶！”论“官当择人，不当为人择官”有所依凭，无善状，燧皆奏罢之若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，燧俭以足用为请诸朝，发太仓米振之答案写萧燧耿直正气，萧燧说这句话时还未担任主考官，故不能表明“恪尽职守”时空错位写萧燧生活节俭。辽宁卷以下各组句子中，能够体现周凯性格同侧面的组是分学不通经，智不效官二宫自如明诏，于臣等故未可知何乃刻面无盐，唐突西施也何敢近舍明公，远希稽阮阿奴火攻，固出下策耳不能其事，使王旅奔败顗尝于导坐傲然啸咏宁可复草间求活，外投胡越耶答案正误夹杂。如果内容是两点则会点是合乎题干要求的，另点不符合......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复中贵人至曰“必于法外与之。”公谓尹李绚曰“匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰“君以县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾年......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....固让曰“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。明帝永平元年诏曰“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直在家仁孝，有曾闵之行。不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为氵隐强侯。”庆卒，子琴嗣。琴卒，子万全嗣。万全卒，子桂嗣。节选自后汉书阴兴传，有删改注贵人即光武皇后，明帝生母。以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的组是兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨是以世称其忠平富贵已极，不可复加，至诚不愿人当知足，夸奢益为观听所讥臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷解析本题考查筛选文中信息的能力。是世称，是明帝的话。而题干问的是“全部直接体现阴兴美德的组”。答案世人的称赞，间接体现皇帝的称赞，间接体现通读全文，把握文意文章是信息的载体。文章的正文以及标题作者背景注释等，都能向读者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。般来说，文章的主要意旨主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料而枝蔓的事件或附带的事物......”。