1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....启发学生进步观察统计图，找出原因，引导学生提出将两张图合并在起的想法，体会复式条形统计图的必要性。二探素复式条形统计图的绘制方法。多媒体出示小亮小丽栽的蒜苗半个月生长情况复式条形统计图，让学生观察讨论复式条形统计图的特征，探素复式条形统计图的制作方法。三巩固和练习。试试第题，先组织学生说说条形统计图上每个条形的实际意义，再比较相关的两个数量，说说从中获取了哪些信息，根据这些信息算算课后问题，然后提问为什么锻炼前后有的成绩提得快，有的成绩提得慢，与同学进行交流。试试第题，多媒体出示第届奥运会中韩两国的奖牌情况统计图，让学说说上面的信息，并提出问题，然后解答教材中呈现的问题。四实践活动。，调查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌情况，并绘制成复式条形统计图。，记录你和其他名同学运动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。第课时栽蒜苗三教学目的通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。能将组相关的数据......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对改写成以亿作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。活动二实践练习。第页练练中第题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读读的基础上再请学生改写成以万作单位。收集些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。第题，在练习海洋资源时，先让学生了解些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读读。然后讨论这些数据如何进行改写在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以亿作单位比较方便。板书设计大数的改写为了读数写数方便，有时需要把整万整亿数写成以万或亿为单位的数。万亿第课时森林面积教学目标经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。探索四舍五入求近似数的方法。能根据实际情况......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在同桌学生练习的基础上，也可开讨论谁的蒜苗长得快等。四，巩固与练习，试试第题，先让学生说说，在说得过程中体会从小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。练练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。五实践活动。生活中有哪些事情可以通过数据来反应请每个小组的同学自己选择个主题，进行调查。并将调查的数据在附页中制成条形统计图。第课时栽蒜苗教学目的通过处理实验数据的活动，体会绘制条形统计图的必要性。理解复式统计图的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获取信息。能把生活中的些数据，回执成复式条形统计图。难点重点体会绘制复式条形统计图的必要性，能把生活中的些数据绘制成条形统计图。教具多媒体。教学过程复式条形统计图的必要性。多媒体出示格表示不同数量的两张单式条形统计图，组织学生从中获取信息，并说说......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在学生理解的基础上概括出原数有几种可能的特点。当然，这道题目主要是供学生在课堂中讨论，在单元评价时，不定要作为学生必需掌握的内容。活动三实践练习。第页第题，在日常生活中大量地运用到各种近似数，本题的练习目的是进步让学生体会到近似数的运用是与学生的生活有着密切的关系。所以，学生在练习第题时，先让他们讨论，通过学生的互相交流体会到近似数的作用。同样，在练习第题时，重点讨论为什么说血管总长电话的用记量是个近似数，学生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似数与精确数的异同。第题，说说数的范围是有多种方法，本题的要求是说说各数在几万之间，因此，学生在比较时，首先就按要求把各数用四舍五入的方法精确到万位，在此基础上，才能进行比较。教师在指导这些练习时，最好采用数轴上的点表示数的方法，让学生从图像上真正理解各数的范围。板书设计用四舍五入法求近似数年至年我国造林面积统计是公顷。精确到千公顷约千公顷......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再说这天气温的总体变化，鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。练练第三题，组织学生读图，让学生掌握信息后，再根据信息进行适当推理，提醒注意，每个数量的变化都会受到定因素的影响，晓玲跳绳数量也不例外。四实践活动。四人小组互测身高，人负责测量，人记录。小组报告测量结果。将同学身高的数据按定的规律分组。并统计人数。将这些数据用附页的格子纸绘制成统计图，并与同学交流。第课时走进网络教学目的让学生养成从各种媒体收集数据的习惯，利用网络拓展学生的知识面，了解我国近几年来经济领域的飞速发展情况，激发学生学习的热情。教学过程工农业蓬勃发展。出示挂图，展示我国年工农业蓬勃发展的部分产量数据，提问这些数据从哪里可以得到激起学生对各种媒体的认识，初步的了结网络。进行读写练习，读出和写出挂图上的数，同桌人读，另人写，互相交换角色进行。先让学生完成小题，再全班交流。二交通网络四通八达......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也可以安排在学习了多位数的读写后进行，这需要根据班级学生的实际情况进行安排。板书设计大数的读写亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位十二亿六千五百八十三万千三百八十二万第课时国土面积教学目标通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。掌握数据改写的方法。引导学生关注较大数据的实际意义。教学具准备学生学具和计数器。活动创设情境，解决问题。学生交流在生活中收集到的大数。教学时可以从媒体中收集组改写的实例，让学生比较讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。出示幅中国地图，并逐步引出些各省市国土的面积，让学生读读。如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写可能学生会改写成以百千或万作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。将些改写成以万作单位的数据放在起，让学生观察这些数据改写中的基本特点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。教学难重点体会折线统计图的特点，用相关的数据绘制折线统计图，根据图上的信息进行简单的预测教学过程认识折线统计图。通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示份天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快预测第天蒜苗大约长到多少说说理由，在回答蒜苗的生长趋势的同时，让学生体会，了解，掌握折线统计图的特点。二绘制折线统计图。先讨绘制折线统计图的过程和注意事项，并适当提示格表示多少比较合适格子不够怎么办等然后鼓励大家将自己记录的天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图，可绘制在附页上。分四人小组讨论交流。三巩固和练习。练练第题，先观察统计图，引导学生说说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。练练第二题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....精确到亿公顷约亿公顷。第课时练习教学目标对第单元的内容进行整理与复习，进步体会大数的意义，熟练掌握大数的读写法。活动整理与复习学生回忆学习过的知识，进行整理与复习。活动二实践练习。第页练习第题，本题除了让学生会读写数据外，还有很重要的点是渗透些我国民族文化与国民经济的情况。所以学生在练习时，教师还可以补充些类似的图片材料，这样既可以作为多位数读写数的练习材料，同时，也可以潜移默化渗透些教育。第题，学生在认识多位数时，应该知道每个数据在不同数位上所表示的意义。虽然，教材仅提出其中的个问题，所表示的意义。但教师在教学时，可以根据学生掌握的程度，让他们说说其他几个数中每个数字在数位上的意义。第页第题，为提高每个学生课堂的参与机会，本题安排的内容可以在同桌学生间开展。活动可以分两步实施第步个学生读数，另个学生根据所读的数写数，经过几次读数，两人可以交换角色第二步个学生写数，另个学生根据所写的数读数......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学具准备学生学具，计数器。活动交流收集的数据。交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点，并让学生再举例说说日常生活中接触到的近似数。出示观察与思考中的组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到四舍五入取近似值的方法。如果学生发现有困难，教师也可以补充些其他的数据，让学生再次进行观察，直至他们发现四舍五入的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫四舍五入的概念。活动二第页试试第题。先出示三种近似数，让学生说说它们精确的程度，然后出示下面的两个小问题，供学生进行讨论。在讨论时，重点突出选择的依据，让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的，懂得同样进行比较，需要用相对应的单位进行比较的方法。讨论，这是题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围，出示这些题目时，重点可以展示括号内的数字有几种可能性......”。