1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....写真事，抒真情，引导学生写出自己亲身经历之事，写出想要所说过“话与文都是不可以做作的，有几分品德知识能力只能说几分话，写几分文，不会打折扣，不会超过增多。所以，说和写似技能而又非技能，实现的是其人的表现，封信如此，部小说如此，首诗如此。我想大家不要把写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。培养学生“求真求诚”的品质是写好作文的先导“要为文，先做人。”这是文道统原则的基本要求，也是传统语文教学思想的精华。教育的实质始终是育人而非教术。叶圣陶说作教学中，应注重培养学生的观察思考表现的能力。要求学生说真话实话心里话，不说假话空话套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生它永远是我们每位语文老师孜孜以求的目标。激发写作欲望提高写作能力写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....”因而又称作文为“榨文”。果真是没什么可写的同篇作文，为什么有的人写得出，有好学生创造性思维的训练。尊重学生的主体地位，培养其思维的个性每个人都是个独特的“我”，这个“我”越独特，其文章就会越新。中学生思想活跃，接受能力强，悟性高，对外界新鲜事物接受能力强，作文中我们就要积极保护他们这些充满活力的“闪光点”，引导他们以批判的眼光去审视，教育他们要敢于怀疑，勇于创新。二引导学生形成良好的思维习惯，激发其写作潜能学生作文常感到无话可说，生活积累少是个方面，缺少正确的思维方式也是个重要方面。因而引导学生形成良好的思维习惯是写好作文的关键。为了使学生获得创造性作文的能力，发展他们的创造意识和创造才能，就要在求同的基础上大力加强求异思维的训练，帮助学生从不同角度去选材，去想问题。求异思维的训练可以是多样性的。指导学生对命题作文进行发散性思维训练作文训练的重点放在对材料的处理上。同样的材料......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说和写似技能而又非技能，实现的是其人的表现，封信如此，部小说如此，首诗如此。我想大家不要把作文当技能看。”叶老的忠告可谓“针见血”，因而，我们在作文中不能只着眼于技能的传授，必须时刻把整个人的培养放在首位。教育学生做真人，说真话，写真事，抒真情，引导学生写出自己亲身经历之事，写出想要所说之话，抒发内心的真实情感。中学生的思想正处在最活跃最敏捷的阶段，而处在价值多元化的社会，人的价值也是多元化的。教师该怎样点拨，引导学生在生活中寻找自己的人生坐标这就必须让学生学会倾吐。为他们创造良好的情境，鼓励他们谈生活谈人生，积极引导他们真诚地说出自己的心里话，鼓励学生说实实在在的话，不说空话，不说现成的话，不在内容方面提出过高的要求，让作文成为学生主动倾吐自己思想感情的精神活动，让他们在作文当技能看。”叶老的忠告可谓“针见血”，因而，我们在作文中不能只着眼于技能的传授，必须时刻把整个人的培养放在首位。教育学生做真人......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....它永远是我们每位语文老师孜孜以求的目标。激发写作欲望提高写作能力写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，在写作教学中，应注重培养学生的观察思考表现的能力。要求学生说真话实话心里话，不说假话空话套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。培养学生“求真求诚”的品质是写好作文的先导“要为文，先做人。”这是文道统原则的基本要求，也是传统语文教学思想的精华。教育的实质始终是育人而非教术。叶圣陶说过“话与文都是不可以做作的，有几分品德知识能力只能说几分话，写几分文，不会打折扣，不会超过增多。所以，说和写似技能而又非技能，实现的是其人的表现，封信如此，部小说如此，首诗如此。我想大家不要把作文当技能看。”叶老的忠告可谓“针见血”......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....去想问题。求异思维的训练可以是多样性的。指导学生对命题作文进行发散性思维训练作文训练的重点放在对材料的处理上。同样的材料，每个学生的观点并不相同。“横看成岭侧成峰，远近高累少是个方面，缺少正确的思维方式也是个重要方面。因而引导学生形成良好的思维习惯是写好作文的关键。为了使学生获得创造性作文的能力，发展他们的创造意识和创造才能，就要在求同的基础上大力加强求异思维的训接受能力强，作文中我们就要积极保护他们这些充满活力的“闪光点”，引导他们以批判的眼光去审视，教育他们要敢于怀疑，勇于创新。二引导学生形成良好的思维习惯，激发其写作潜能学生作文常感到无话可说，生活积为什么有的人写得出，有好学生创造性思维的训练。尊重学生的主体地位，培养其思维的个性每个人都是个独特的“我”，这个“我”越独特，其文章就会越新。中学生思想活跃，接受能力强，悟性高，对外界新鲜事物因为他们说的是真话，真话质朴，质朴中蕴含着技巧......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....引导学生写出自己亲身经历之事，写出想要所说之话，抒发内心的真实情感。中学生的思想正处在最活跃最敏捷的中不能只着眼于技能的传授，必须时刻把整个人的培养放在首位。教育学生做真人，说真话，写真事，抒真情，引导学生写出自己亲身经历之事，写出想要所说之话，抒发内心的真实情感。中学生的思想正处在最活跃最敏捷的阶段，而处在价值多元化的社会，人的价值也是多元化的。教师该怎样点拨，引导学生在生活中寻找自己的人生坐标这就必须让学生学会倾吐。为他们创造良好的情境，鼓励他们谈生活谈人生，积极引导他们真诚地说出自己的心里话，鼓励学生说实实在在的话，不说空话，不说现成的话，不在内容方面提出过高的要求，让作文成为学生主动倾吐自己思想感情的精神活动，让他们在作文中得到思想的启迪和情感的陶冶，从而发展学生良好的个性。因为他们说的是真话，真话质朴，质朴中蕴含着技巧。二指导学生热爱生活感悟生活是写好作文的基础作文教学中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此，在写作文的潜能。写作作为种创造性的精神劳动，写作教学同样也是种创造性的劳动。通过我们的劳动引导学生在作文中“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，那是种怎样的理想的境界，文在个大范围内，允许学生选择自己喜欢的话题，喜欢的方式去表达自己的内心感受，不受束缚地表现自己的思想。教师在批改与讲评中充分保护学生的思想，使学生养成种“以创新为荣”的作文观，从而大大激活学生创新提炼的观点肯定各异，有的甚至出现矛盾。怎样处理这个问题最好的方法就是引导他们自己去争辩，说出自己的理由，自己的思维过程，通过争辩，激发他们的潜能，训练他们的思维。保护学生的独特见解，鼓励学生写放胆作低各不同。”切入的角度不同，提炼的观点也不同。在作文指导中把这些列出来，指导学生去思考为什么会出现这样的结局，对学生的作文的创新将大有裨益。鼓励学生积极争论中学生敢于讲真话，但由于思考问题的方式不同，练......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们在作文中不能只着眼于技能的传授，必须时刻把整个人的培养放在首位。教育学生做真人，说真话，写真事，抒真情，引导学生写出自己亲身经历之事，写出想要所说之话，抒发内心的真实情感。中学生的思想正处在最活跃最敏捷的阶段，而处在价值多元化的社会，人的价值也是多元化的。教师该怎样点拨，引导学生在生活中寻找自己的人生坐标这就必须让学生学会倾吐。为他们创造良好的情境，鼓励他们谈生活谈人生，积极引导他们真诚地说出自己的心里话，鼓励学生说实实在在的话，不说空话，不说现成的话，不在内容方面提出过高的要求，让作文成为学生主动倾吐自己思想感情的精神活动，让他们在作文中得到思想的启迪和情感的陶冶，从而发展学生良好的个性。因为他们说的是真话，真话质朴，质朴中蕴含着技巧。二指导学生热爱生活感悟生活是写好作文的基础作文教学中，常听学生说的句话话与文都是不可以做作的，有几分品德知识能力只能说几分话，写几分文，不会打折扣，不会超过增多......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”切入的角度不同，提炼的观点也不同。在作文指导中把这些列出来，指导学生去思考为什么会出现这样的结局，对学生的作文的创新将大有裨益。鼓励学生积极争论中学生敢于讲真话，但由于思考问题的方式不同，提炼的观点肯定各异，有的甚至出现矛盾。怎样处理这个问题最好的方法就是引导他们自己去争辩，说出自己的理由，自己的思维过程，通过争辩，激发他们的潜能，训练他们的思维。保护学生的独特见解，鼓励学生写放胆作文在个大范围内，允许学生选择自己喜欢的话题，喜欢的方式去表达自己的内心感受，不受束缚地表现自己的思想。教师在批改与讲评中充分保护学生的思想，使学生养成种“以创新为荣”的作文观，从而大大激活学生创新作文的潜能。写作作为种创造性的精神劳动，写作教学同样也是种创造性的劳动。通过我们的劳动引导学生在作文中“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来......”。