1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“..... 这里教师可以板演计算过程。 明确实际计算钱数时，有时只算到分，让学生想想这时需要保留几位小数除的时候新买了桶羽毛球。 根据场景图以及文字信息，你能知道什么根据这些信息，你能回答王鹏和爸爸的问题吗学生自主列出算式，并进行计算，教师引导在计算的时候，你们发现了什么除不尽我们可以怎么办得数保留两位小数。 得数保留三位小数。 揭示课题跟小数乘法样，在实际应用中，小数除法除得的商也可用四舍五入法保留定的小数位数，求出商的近似值。 二新课讲授出示例题场景爸爸给王鹏是小数的近似值。 教学重点使学生掌握求出商的近似值的方法，明确取商的近似值时，计算出的小数位数留位小数保留两位小数学生做题，教师巡视并辅导有困难的学生。 集体订正时，可让学生讲自己取商的近似值的方法。 师有些应用题取近似值时，要想项实际情况。 下面两题的答案应取多少才合适保留整数每套童装用布米，米可以做多少套„„舍去小数部分每个油桶最多装油千克，要装千克油......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师巡视辅导有困难的学生。 指名板演，集体订正。 三练习巩固做做用简便方法算下面各题。 商的近似值教学目标使学生学会用四舍五入法根据实际需要和要求截取商是小数的近似值。 教学重点使学生掌握求出商的近似值的方法，明确取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多位，然后按四舍五入法省略尾数。 教学过程复习引入计算下面各题得数保留两位小数。 得数保留三位小数。 揭示课题跟小数乘法样，在实际应用中，小数除法除得的商也可用四舍五入法保留定的小数位数，求出商的近似值。 二新课讲授出示例题场景爸爸给王鹏新买了桶羽毛球。 根据场景图以及文字信息，你能知道什么根据这些信息，你能回答王鹏和爸爸的问题吗学生自主列出算式，并进行计算，教师引导在计算的时候，你们发现了什么除不尽我们可以怎么办呢让学生理解在现实生活中，除法会遇到除不尽的情况，这时可以根据需要取商的近似数。 这里教师可以板演计算过程。 明确实际计算钱数时，有时只算到分......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说明求出的下位商要直接舍去若余数等于或大于除数的半，就说明要在已除得的商的末位数上加。 教师板演强学生计算除法，并分别取保留位两位和三位小数的不同的近似值。 让学生按要求进行计算，并指名学生将第题保留位小数第题保留两位小数第题保留三位小数的竖式写在黑板上，集体订正。 以学生板书的道竖式和不同点使学生分清求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值如复习题而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出位就可以了。 做做按四舍五入法算出商的近似值，填入下表。 让应该保留两位小数，但计算时要算出三位小数如，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾数后，就是。 元答个羽毛球大约元。 比较求积或商近似数的异同点。 师问求积或商的近似数有什么相同点该怎么办使学生明确，算到分，就是保留两位小数，就要算出三位小数，再按四舍五入法省略百分位后面的尾数。 然后再让学生思考如果要算到角，需保留几位小数除的时候该怎么办指导解答这道题呢让学生理解在现实生活中，除法会遇到除不尽的情况......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“..... 教师板演强化过程步骤计算得数保留位小数步骤开始写出化成除数是整数的除法思考商要计算到第位小数按上步要求计算出商看商的末位是不是满判断写出商的值。 学生自己计算，按照框图的顺序步步地在练习本上做。 做完后再说说思考和计算的过程。 三巩固练习计算下面各题。 保指名板演。 引导学生思考并回答让学生通过实际计算，发现这道题无论除到小数点后面多少位，都除不尽。 通过竖式计算，你发现了什么问题除不尽这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点商的小数部分不断的重复出现，而余数重复不断的出现这样的商如何表示指导学生书写这样的除法算出的商应该表示为„„问题省略号表示什么不写行吗师总结生活中有这些重复现象，计算中也会遇到些重复现象，譬如„„，像这样总也除不尽，商又是种比较特殊的小数，你想给这样的小数取个什么名数学家为这样的小数命名为循环小数板书个数的小数部分，从位起，小数和无限小数的区别。 教学重点使学生理解循环小数有限小数和无限小数等概念，理解循环节......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这样的小数叫做循环小数。 出示例先计算，再说说这些商的特点。 学生计算。 引导学生思考并回答通过竖式计算你们发现了什么重复出现的数字有什么特点从哪位开始不断地依次重复出现引导学生思考并回答循环小数的特点是什么那么，这样的商又如何表示指导学生书写，这样的除法算出的商应该表示怎样表示介绍循环小数比较简便的表示法。 我们把个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节，在书写时，只要把循环小数的循环节的首末位上面用圆点标示出来就可以了。 示范„„的循环节是„„的循环节是„„的循环节是„„写作，教师板演，做示范„„写作，教师板演，名的数学家也做过这个试验，其结果如下因此，尽管在抛次硬币时，我们事先无法确定它是正面朝上，还是反面朝上，但当我们大量重复抛掷枚硬币时，二者出现的频率在附近摆动，我们就认为正面朝上和反面朝上的概率是，足球比赛前采用抛硬币来决定谁开球的规则是公平的。 二转盘游戏师同学们都玩过转盘游戏吗出示教具并进行简单操作......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....然后按四舍五入法省略尾数。 教学过程复习引入计算下面各题学生完成，师巡视辅导有困难的学生。 指名板演，集体订正。 三练习巩固做做用简便方法算下面各题。 商的近似值教学目标使学生学会用四舍五入法根据实际需要和要求截取商完成，师巡视辅导有困难的学生。 指名板演，集体订正。 示范例第题问题你认为此题的关键是什么把变成，用乘法分配律完成你会做吗谁来讲讲这道题的解题思路指名上台讲解演示练习类似的题目的简算方法来计算这道题吗请你试着做下，指名板演。 你能说说每步各应用了哪条运算定律吗根据学生的回答，指出用虚线框起来的部分可以省略。 尝试后练习学生完类似的题目的简算方法来计算这道题吗请你试着做下，指名板演。 你能说说每步各应用了哪条运算定律吗根据学生的回答，指出用虚线框起来的部分可以省略。 尝试后练习学生完成，师巡视辅导有困难的学生。 指名板演，集体订正。 示范例第题问题你认为此题的关键是什么把变成......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....掌握循环小数的简便记法。 使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。 使学生知道有限小数和无限小数的区别。 教学重点使学生理解循环小数有限小数和无限小数等概念，理解循环节，并学会除不尽时能用循环小数表示商。 教学过程情境引入出示例的场景学生描述场景信息，根据信息，你能列出什么算式呢学生计算，指名板演。 引导学生思考并回答让学生通过实际计算，发现这道题无论除到小数点后面多少位，都除不尽。 通过竖式计算，你发现了什么问题除不尽这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点商的小数部分不断的重复出现，而余数重复不断的出现这样的商如何表示指导学生书写这样的除法算出的商应该表示为„„问题省略号表示什么不写行吗师总结生活中有这些重复现象，计算中也会遇到些重复现象，譬如„„，像这样总也除不尽，商又是种比较特殊的小数，你想给这样的小数取个什么名数学家为这样的小数命名为循环小数板书个数的小数部分，从位起......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“..... 教学过程情境引入出示例的场景学生描述场景信息，根据信息，你能列„„向整数部分进四课堂小结本节课学习了什么你有什么收获循环小数教学目标使学生初步理解循环小数的相关概念，掌握循环小数的简便记法。 使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。 使学生知道有限些应用题取近似值时，要想项实际情况。 下面两题的答案应取多少才合适保留整数每套童装用布米，米可以做多少套„„舍去小数部分每个油桶最多装油千克，要装千克油，需要多少个这样的油桶本上做。 做完后再说说思考和计算的过程。 三巩固练习计算下面各题。 保留位小数保留两位小数学生做题，教师巡视并辅导有困难的学生。 集体订正时，可让学生讲自己取商的近似值的方法。 师有化过程步骤计算得数保留位小数步骤开始写出化成除数是整数的除法思考商要计算到第位小数按上步要求计算出商看商的末位是不是满判断写出商的值。 学生自己计算，按照框图的顺序步步地在练习为例讲解除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只要把余数同除数做比较......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....算到分，就是保留两位小数，就要算出三位小数，再按四舍五入法省略百分位后面的尾数。 然后再让学生思考如果要算到角，需保留几位小数除的时候该怎么办指导解答这道题应该保留两位小数，但计算时要算出三位小数如，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾数后，就是。 元答个羽毛球大约元。 比较求积或商近似数的异同点。 师问求积或商的近似数有什么相同点和不同点使学生分清求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值如复习题而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出位就可以了。 做做按四舍五入法算出商的近似值，填入下表。 让学生计算除法，并分别取保留位两位和三位小数的不同的近似值。 让学生按要求进行计算，并指名学生将第题保留位小数第题保留两位小数第题保留三位小数的竖式写在黑板上，集体订正。 以学生板书的道竖式为例讲解除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只要把余数同除数做比较。 若余数比除数的半小，说明求出的下位商要直接舍去若余数等于或大于除数的半......”。