1、了不起。默读第十自然段。师小时到底有多长。师这可不是普通的两天夜呀,在这段时间里,父亲经历了什么,你们看到了吗在课文中找找。请同学们仔细地看看都有哪些人劝说父亲有消防队长警察,还有路过的人师咱们看看父亲是怎样回答的。课件出示请同学们自己再读读这句话,你有什么发现我发现父亲的句话都是差不多的意思,而且最后两句话还模样。师同学们的眼睛真厉害,父亲的回答就是简单而且有点重复的句问话。要注意与学生的情感共振。这节课最大的失误是没有对学生有个正确的评价,忽视了学生的情感理解,没有达到与学生的情感共鸣。我觉得教师在课文处理上有些挖掘不到位,如儿子的表现这对父子的行为令在座的每个人都为之感动,感动了就会心潮澎湃思绪万千,告诉老师,你想到了什么课后作业和爸爸妈妈的目光对视分钟,你看到了什么细细地观察爸爸妈妈的背影,你想到了什么帮爸爸妈妈做件力所能及的事,你体会到了什么板书设计地震中的父与子教学设计教学目。变化。指导朗读。坚定的信念再读这段。,其他父母也来了,他们如何表现呢,体会父母此时的心情。,还有哪些人物也对这位父亲提出了善意的阻挡,太晚了,没有希望了。那这时究竟发生了什么我们起去看看。,大家认为阿曼达和同学们还有生还的希望吗,父亲是怎样做的呢对此,作者进行了深入的描写他挖了小时小时小时小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。地震中的父与子优秀教学设计。地震中的父与子教学设计地震中的父与子教学设计教材简析课文讲述的是年美国洛杉矶大地震中,位父亲冒着危课文的主要内容,如果能加上时间,地点,事情的起因,说清楚,那就是更明白了。谁愿意再试试。师的确,面对大地震这样的灾难,人类如同蚂蚁般渺小,生命在转瞬间灰飞烟灭,可就在这样的灾难中,这对父与子却创造了生命的奇迹,课文中怎么评价这对父子生这是对了不起的父与子师板书齐读。了不起的父亲,了不起的儿子品读体验细研父。

2、领悟作者抓住人物外貌语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学过程创设情境感受灾难播放影片片断,感受灾难。引入课题合作探究交流感悟这是怎样的对父与子呢请同学们快速地浏览下课文部分,教学中让学生探讨对这个孩子阿曼达的看法,学生往往只着眼于他对同学的关爱,谦让。但其实这些放在平日里非常正常,然而现在是在极其危险的境地,这个地方随时可能有危险,儿子很有可能因此而死亡,让学生体会到这点的话我想可以更升华儿子的了不起,以及他心中的信念不论发生什么,你总会和我在起。教师的主导能力不够,对课堂中的生成的精彩之处没有及时地捕捉和创造。课上几次问到父亲为什么这么坚持儿子为什么这么坚持时,学生只是提到那个信念,如果教师能够再及时点拔下,学生定会提到父爱或父亲极强的责任心,儿子和父亲情深等等,这样会更加深化主题。总之,这节课的教学尝试,给我带来的前后的表现有什么不同,透过这些表现体会出父亲心情态度。再读读吧。小时的挖,我们看到了父亲齐读出示句子满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。多么了不起的父亲啊,就这样不停地挖,挖了小时,还要挖,因为当时父亲的心中只有个念头,是什么念头儿子在等着我。这个念头源于父亲对孩子的句承诺,什么承诺。师都是父母,他刚来到这里时也曾跪在地上大哭,但他现在怎么就这么不听劝呢学生自由读书找答案父亲想到自己对儿子的承诺师都读读这句话。知道是什么意思吗学生自由发言师地震中的父与子优秀教学设计险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。学习目标。课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难。

3、人物外貌语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达下,只听见周是。我们已经感受到,废墟底下的阿曼达是那样的了不起,他在废墟底下整整煎熬地等待了小时啊,在这小时里他都会想些什么说些什么用你的心去感受,用语言阐述。阿曼达舍己为人的精神真了不起。正是因为这位了不起的父亲对儿子充满了爱,阿曼达才会这样信任自己的父亲,才会在危难中先想到自己的同学,最终这对了不起的父子用血脉亲情创造了爱的奇迹。齐读最后段。是什么让他们父子紧紧地拥抱在起教师引读,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹时,是这句话让他坚持了下来课件出示不论发生什么,我们总会在起。学生齐读,艰难等待时,是这句话给了他希望,他遍又遍的告诉是更多的思考,我知道在今后的教学中需要进步的反思探索,才能让自己的课堂真正充满勃勃生机,让激情真正的涌动于课堂,地震中的父与子教学设计教学目标认识个生字,会写个生字。积累文中关于人物外貌语言描写的佳句。了不起。默读第十自然段。师小时到底有多长。师这可不是普通的两天夜呀,在这段时间里,父亲经历了什么,你们看到了吗在课文中找找。请同学们仔细地看看都有哪些人劝说父亲有消防队长警察,还有路过的人师咱们看看父亲是怎样回答的。课件出示请同学们自己再读读这句话,你有什么发现我发现父亲的句话都是差不多的意思,而且最后两句话还模样。师同学们的眼睛真厉害,父亲的回答就是简单而且有点重复的句问话。要注意与学生的情感共振。这节课最大的失误是没有对学生有个正确的评价,忽视了学生的情感理解,没有达到与学生的情感共鸣。我觉得教师在课文处理上有些挖掘不到位,如儿子的表现这对父子的行为令在座的每个人都为之感动,感动了就会心潮澎湃思绪万千,告诉老师,你想到了什么课后作业和爸爸妈妈的目光对视分钟,你看到了什么细细地观察爸爸妈妈的背影,你想到了什么帮爸爸妈妈做件力所能及的事,你体会到了什么板书设计地震中的父与子教学设计教学目。

4、事,你体会到了什么板书设计地震中的父与子教学设计教学目标流利有感情朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。,抓住文章的中心句了不起的父与子具体分析文中哪些地方体现了不起的父与子,体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化教学重难点引导学生从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学过程复习旧知,导入新课,我们都在父母的忍睹损失惨重师是啊,地震是那么地残酷,它使很多人失去了亲人,流离失所。年月日,场里氏级的地震侵袭了美国洛杉矶,在地震中,有对父子用他们的真情,演绎了段令人感动的故事。今天我们就来学习这个故事课地震中的父与子出示课题。齐读我们课前已经预习了这篇课文,大家预习得很认真,老师检查洛杉矶混乱昔日废墟爆炸瓦砾砸着颤抖疾步回想刚才的组图片,你觉得从图片中可以读懂哪几个词语合作交流默读课文这是场怎样的地震在这场地震中,父子之间发生了件什么事读了文章,你觉得。领悟作者抓住人物外貌语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学过程创设情境感受灾难播放影片片断,感受灾难。引入课题合作探究交流感悟这是怎样的对父与子呢请同学们快速地浏览下课文部分,教学中让学生探讨对这个孩子阿曼达的看法,学生往往只着眼于他对同学的关爱,谦让。但其实这些放在平日里非常正常,然而现在是在极其危险的境地,这个地方随时可能有危险,儿子很有可能因此而死亡,让学生体会到这点的话我想可以更升华儿子的了不起,以及他心中的信念不论发生什么,你总会和我在起。教师的主导能力不够,对课堂中的生成的精彩之处没有及时地捕捉和创造。课上几次问到父亲为什么这么坚持儿子为什么这么坚持时,学生只是提到那个信念,如果教师能够再及时点拔下,学生定会提到父爱或父亲极强的责任心,儿子和父亲情深等等,这样会更加深化主题。总之,这节课的教学尝试,给我带来的前后的表现有什么不同,透过这些表现体会出父亲心情态度。

5、的了不起这节课,我们先走近这位了不起的父亲。默读课文自然段你从哪些句子可以看出父亲的了不起画画,可以在句子旁写写自己的感受刚才读的很投入,咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起指名答师你说的太好了,这真是对了不起的父子咱们起来感受下善意的阻挡,太晚了,没有希望了。那这时究竟发生了什么我们起去看看。,大家认为阿曼达和同学们还有生还的希望吗,父亲是怎样做的呢对此,作者进行了深入的描写他挖了小时小时小时小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。地震中的父与子优秀教学设计。年月日,场里氏级的地震侵袭了美国洛杉矶,在地震中,有对父子用他们的真情,演绎了段令人感动的故事。今天我们就来学习这个故事课地震中的父与子出示课题。齐读我们课前已经预习了这篇课文,大家预习得很认真,老师检查洛杉矶混乱昔日废墟爆炸瓦砾砸着颤抖疾步回想刚才的组图片,你觉得从图片中可以父亲的。这对父子怎么样这是场怎样的地震有年,美国洛杉矶发生大地震,万人在不到分钟的时间里受到了不同程度的处理上有些挖掘不到位,如儿子的表现部分,教学中让学生探讨对这个孩子阿曼达的看法,学生往往只着眼于他对同学的关爱,谦让。但其实这些放在平日里非常正常,然而现在是在极其危险的境地,这个地方随时可能有危险,儿子很有可能因此而死亡,让学生体会到这点的话我想可以更升华儿子的了不起,以及他心中的信念不论发生什么,你总会和我在起。教师的主导能力不够,对课堂中的生成的精彩之处没有及时地捕捉和创造。课上几次问到父亲为什么这么坚持儿子为什么这么坚持时,学生只是提到那个信念,如果教师能够再及时点拔下,学生定会提到父爱或父亲极强的责任心,儿子和父亲情深等等,这样会更加深化主题。酷,它使很多人失去了亲人,流离失所。地震中的父与子优秀教学设计。师伤痕累累,怎么会这样呀师为了救儿子,父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情。

6、变化。指导朗读。坚定的信念再读这段。,其他父母也来了,他们如何表现呢,体会父母此时的心情。,还有哪些人物也对这位父亲提出了善意的阻挡,太晚了,没有希望了。那这时究竟发生了什么我们起去看看。,大家认为阿曼达和同学们还有生还的希望吗,父亲是怎样做的呢对此,作者进行了深入的描写他挖了小时小时小时小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。地震中的父与子优秀教学设计。地震中的父与子教学设计地震中的父与子教学设计教材简析课文讲述的是年美国洛杉矶大地震中,位父亲冒着危课文的主要内容,如果能加上时间,地点,事情的起因,说清楚,那就是更明白了。谁愿意再试试。师的确,面对大地震这样的灾难,人类如同蚂蚁般渺小,生命在转瞬间灰飞烟灭,可就在这样的灾难中,这对父与子却创造了生命的奇迹,课文中怎么评价这对父子生这是对了不起的父与子师板书齐读。了不起的父亲,了不起的儿子品读体验细研父。流利有感情朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。,抓住文章的中心句了不起的父与子具体分析文中哪些地方体现了不起的父与子,体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化教学重难点引导学生从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学过程复习旧知,导入新课,我们都在父母的人,读后给人以强烈的震撼。地震中的父与子教学设计地震中的父与子教学设计教材简析课文讲述的是年美国洛杉矶大地震中,位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。学习目标。课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点领悟作者抓。

7、这对父子怎么样这是场怎样的地震有年,美国洛杉矶发生大地震,万人在不到分钟的时间里受到了不同程度的处理上有些挖掘不到位,如儿子的表现部分,教学中让学生探讨对这个孩子阿曼达的看法,学生往往只着眼于他对同学的关爱,谦让。但其实这些放在平日里非常正常,然而现在是在极其危险的境地,这个地方随时可能有危险,儿子很有可能因此而死亡,让学生体会到这点的话我想可以更升华儿子的了不起,以及他心中的信念不论发生什么,你总会和我在起。教师的主导能力不够,对课堂中的生成的精彩之处没有及时地捕捉和创造。课上几次问到父亲为什么这么坚持儿子为什么这么坚持时,学生只是提到那个信念,如果教师能够再及时点拔下,学生定会提到父爱或父亲极强的责任心,儿子和父亲情深等等,这样会更加深化主题。酷,它使很多人失去了亲人,流离失所。地震中的父与子优秀教学设计。师伤痕累累,怎么会这样呀师为了救儿子,父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情。从课文中感受父亲的了不起。有感情地朗读课文。教学重难点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。引导学生领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。课前准备课前预习多媒体课件教学过程预习探究我们先来看组图片师能说说图片反映了什么事吗板书地震用个词语或句话来形容下你的感受。惊心动魄令人恐怖残酷惨不忍睹损失惨重师是啊,地震是那么地残父亲的了不起。默读第十自然段。师小时到底有多长。师这可不是普通的两天夜呀,在这段时间里,父亲经历了什么,你们看到了吗在课文中找找。请同学们仔细地看看都有哪些人劝说父亲有消防队长警察,还有路过的人师咱们看看父亲是怎样回答的。课件出示请同学们自己再读读这句话,你有什么发现我发现父亲的句话都是差不多的意思,而且最后两句话还模样。师同学们的眼睛真厉害,父亲的回答就是简单而且有点重复的句问话。要注意与学生的情感共振。这节课最大的失误是没有对学生有个。

8、再读读吧。小时的挖,我们看到了父亲齐读出示句子满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。多么了不起的父亲啊,就这样不停地挖,挖了小时,还要挖,因为当时父亲的心中只有个念头,是什么念头儿子在等着我。这个念头源于父亲对孩子的句承诺,什么承诺。师都是父母,他刚来到这里时也曾跪在地上大哭,但他现在怎么就这么不听劝呢学生自由读书找答案父亲想到自己对儿子的承诺师都读读这句话。知道是什么意思吗学生自由发言师地震中的父与子优秀教学设计险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。学习目标。课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难。事,你体会到了什么板书设计地震中的父与子教学设计教学目标流利有感情朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。,抓住文章的中心句了不起的父与子具体分析文中哪些地方体现了不起的父与子,体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化教学重难点引导学生从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学过程复习旧知,导入新课,我们都在父母的忍睹损失惨重师是啊,地震是那么地残酷,它使很多人失去了亲人,流离失所。年月日,场里氏级的地震侵袭了美国洛杉矶,在地震中,有对父子用他们的真情,演绎了段令人感动的故事。今天我们就来学习这个故事课地震中的父与子出示课题。齐读我们课前已经预习了这篇课文,大家预习得很认真,老师检查洛杉矶混乱昔日废墟爆炸瓦砾砸着颤抖疾步回想刚才的组图片,你觉得从图片中可以读懂哪几个词语合作交流默读课文这是场怎样的地震在这场地震中,父子之间发生了件什么事读了文章,你觉得。

9、流利有感情朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。,抓住文章的中心句了不起的父与子具体分析文中哪些地方体现了不起的父与子,体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化教学重难点引导学生从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学过程复习旧知,导入新课,我们都在父母的人,读后给人以强烈的震撼。地震中的父与子教学设计地震中的父与子教学设计教材简析课文讲述的是年美国洛杉矶大地震中,位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。学习目标。课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点领悟作者抓 。的了不起这节课,我们先走近这位了不起的父亲。默读课文自然段你从哪些句子可以看出父亲的了不起画画,可以在句子旁写写自己的感受刚才读的很投入,咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起指名答师你说的太好了,这真是对了不起的父子咱们起来感受下善意的阻挡,太晚了,没有希望了。那这时究竟发生了什么我们起去看看。,大家认为阿曼达和同学们还有生还的希望吗,父亲是怎样做的呢对此,作者进行了深入的描写他挖了小时小时小时小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。地震中的父与子优秀教学设计。年月日,场里氏级的地震侵袭了美国洛杉矶,在地震中,有对父子用他们的真情,演绎了段令人感动的故事。今天我们就来学习这个故事课地震中的父与子出示课题。齐读我们课前已经预习了这篇课文,大家预习得很认真,老师检查洛杉矶混乱昔日废墟爆炸瓦砾砸着颤抖疾步回想刚才的组图片,你觉得从图片中可以父亲的。

10、从课文中感受父亲的了不起。有感情地朗读课文。教学重难点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。引导学生领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。课前准备课前预习多媒体课件教学过程预习探究我们先来看组图片师能说说图片反映了什么事吗板书地震用个词语或句话来形容下你的感受。惊心动魄令人恐怖残酷惨不忍睹损失惨重师是啊,地震是那么地残父亲的了不起。默读第十自然段。师小时到底有多长。师这可不是普通的两天夜呀,在这段时间里,父亲经历了什么,你们看到了吗在课文中找找。请同学们仔细地看看都有哪些人劝说父亲有消防队长警察,还有路过的人师咱们看看父亲是怎样回答的。课件出示请同学们自己再读读这句话,你有什么发现我发现父亲的句话都是差不多的意思,而且最后两句话还模样。师同学们的眼睛真厉害,父亲的回答就是简单而且有点重复的句问话。要注意与学生的情感共振。这节课最大的失误是没有对学生有个。人物外貌语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达下,只听见周是。我们已经感受到,废墟底下的阿曼达是那样的了不起,他在废墟底下整整煎熬地等待了小时啊,在这小时里他都会想些什么说些什么用你的心去感受,用语言阐述。阿曼达舍己为人的精神真了不起。正是因为这位了不起的父亲对儿子充满了爱,阿曼达才会这样信任自己的父亲,才会在危难中先想到自己的同学,最终这对了不起的父子用血脉亲情创造了爱的奇迹。齐读最后段。是什么让他们父子紧紧地拥抱在起教师引读,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹时,是这句话让他坚持了下来课件出示不论发生什么,我们总会在起。学生齐读,艰难等待时,是这句话给了他希望,他遍又遍的告诉是更多的思考,我知道在今后的教学中需要进步的反思探索,才能让自己的课堂真正充满勃勃生机,让激情真正的涌动于课堂,地震中的父与子教学设计教学目标认识个生字,会写个生字。积累文中关于人物外貌语言描写的佳句。

参考资料：

[1]《端午的鸭蛋》优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:35）

[2]《动物过冬》教案优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[3]《东北大森林》的优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[4]《地下森林断想》的优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[5]《大自然的语言》优秀教学设计及反思（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[6]《大数的认识》优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:35）

[7]《大海睡了》优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[8]《达尔文和小松鼠》优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[9]《搭支架》优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[10]《次北固山下》的优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:35）

[11]《春风吹》优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[12]《春的消息》的优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[13]《锄禾》优秀优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[14]《锄禾》优秀教学设计(1)（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[15]《丑小鸭》教案优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:35）

[16]《称赞》优秀优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[17]《称赞》的优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[18]《称象》优秀教学设计之二（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[19]《称象》优秀教学设计及反思（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[20]《称象》优秀教学设计（第21页，发表于2022-06-26 15:35）